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摘要：学生是否具有强健的体魄、以及健康的心理状态，对他们未来的人生发展方向具有重要的影响。各校在开展教学工作过程中，应对体育学科给予一定的重视。而在体育课堂教学中开展健康教育也是十分必要的，基于它本身的课堂教学特点，对学生进行健康教育具有一定的优势。它既能对学生的身体素质的提升具有一定的帮助，同时，还可培养学生健康的心理。
关键词：体育；课堂教学；健康教育
学生作为未来建设和谐社会的接班人，对国家的发展具有重要影响，学校在教学过程中应对其加强健康教育。使学生身心能得以健康成长，才可使他们能积极的参与到国家经济建设中。因此，学校应有效运用体育课堂的教学特征，在教学中对学生进行健康教育。但在实际工作运行过程中，学校首先应给予体育学科一定的重视，为学生提供参加体育活动的机会。同时，体育教师作为教学的直接参与者，应采用怎样的教学理念与教学方法，更合理的对学生进行健康教育，值得他们进行研究与探析，这也将是本文所要重点阐述的内容。
1 体育课堂教学中开展健康教育必要性
学校开展各项管理与教学工作中，对于学生进行健康教育一直都是较为薄弱的环节。学校面临升学等压力，更重视人文学科的教学工作。但健康教育對学生的发展却具有重要的影响，若学生没有健康的身体、积极的生活态度等健康的心理状态，即使获得更多的知识技能也是枉然。学生身心能得以健康的发展，是他们开展其他一切活动的基础。因此，目前加强对学生进行健康教育已迫在眉睫。而体育学学科因其自身的特殊教学形式，对开展健康教育工作具有很大优势。进而在体育课堂教学中，开展健康教育具有重要意义。它不仅能促进学生意志品质的养成，还可在体育锻炼中调整学生的情绪。与此同时，学生在参加体育活动时，还可提高自身的身体素质，这些方面对学生身心健康发展，具有重大的促进作用。体育课堂教学中进行健康教育，教师运用合理的教学模式，还可提高学生的人际交往能力。而这种能力的培养，对学生养成健康心理状态也是有较大影响的。当学生建立正确的人际交往能力，他们可更好与其他人进行沟通与相处，这是形成健康心理的基础。因此，无论是从学生目前的学生生活来讲，还是从他们长远发展目标而言，基于体育课堂教学，对学生进行健康教育是十分必要的。
2 体育课堂教学中，开展健康教育有效措施
2.1 分析体育教学特征，渗透健康教育
教师在向学生开展健康教育过程中，应先了解其体育课堂教学的特征，并根据实际情况向学生渗透健康教育。体育相较其他学科的课堂教学，不是为了令学生掌握某种知识技能，它更注重学生身体素质与心理健康方面的培养。因此，体育教师在课堂教学过程中，应善于为学生营造轻松的学习氛围，能够寓教于乐，使学生能更自然的吸收相关体育知识与技巧，从而不断增强他们的体魄。
教师可在体育活动中渗透体育锻炼技巧，激发学生学习兴趣。在我国教育领域内，不断进行深化教育改革，强调各校应重视学生素质能力的培养，并对学生加强健康教育。但在实际的教学过程中，部分区域的学校仍较为重视语文、数学、英语等这些知识的传授，往往会忽略对学生进行一定的健康教育。甚至部分学校很少开设体育课程，导致学生缺乏体育锻炼的意识。基于此种情况，学校应对体育教学给予一定的重视，合理安排体育课堂教学。教师在实际课堂教学过程中，应先培养学生体育锻炼意识，使他们对其产生兴趣，进而融入到学习氛围中。教师可在课堂上安排一些适合室内活动的游戏，并在相关体育互动中对学生进行一定的健康教育，使他们深刻认识到进行体育锻炼的重要性。例如，教师可将学生进行分组，令他们进行蛙跳比赛。学生因长期缺少锻炼，在比赛过程不久后就会出现累的情形。这时，教师应恰当的对其进行健康教育，使他们明白通过科学的锻炼技巧，并持续的坚持下去，会逐渐改善这一现状。并引导学生能在劳累过程中，坚持进行锻炼不要轻言放弃，使学生在游戏中体验到体育锻炼的乐趣，从而培养学生坚持体育锻炼的意识。
2.2 结合体育课堂教育特点，培养学生的健康心理
健康教育不仅包括身体健康教育，同时还包括心理健康教育。因此，教师在教学过程中，通过向学生传授正确的体育精神，帮助他们建立正确学习理念，激发学生学习兴趣，使学生能积极的进行体育锻炼。当然，这只是进行健康教育的第一步，接下来教师根据体育课堂教学特点，在课堂教学中加强培养学生的心理健康教育。
首先，教师应对学生身心发展特征建立正确认知。教师通过多学生的家庭背景、学习情况等各方面的调查与分析，并整理学生相关信息对学生建立更全面的认知。了解学生心理健康状况、以及性格缺陷，这是教师能更有效的开展课堂教学的前提条件。教师在充分对每位学生进行了解之后，可制定更具有针对性的教学方案，去帮助学生建立健康的心理状态。
其次，结合教学内容，因材施教。教师在课堂教学过程中，针对部分具有严重心理波动或是性格内向的学生，应给予更多的关爱与帮助。在实际展开教学时，教师应运用科学的组织方式，引导其他学生积极融入到学习氛围中，指引他们能主动帮助那些有困难的学生。例如，教师通过设定相关游戏环节，将性格较为乐观的学生与心理有问题的学生分配到一组，进行相关活动，去带动、影响需要帮助的学生的情绪转为更积极的状态。他们在充分感受到来自别人的关爱时，会逐渐打开心扉与人交流，从而促进他们心理健康发展。而那些帮助同学走出困境的学生，会激发他们乐于助人的精神，从而不断完善他们的优秀品质。
总之，教师在开展体育课堂教学过程中，应对健康教育建立正确的认知，既要懂得如何提高学生的身体素质，同时，更要重视学生的心理健康状态。并能在实际工作中帮助学生树立正确的体育精神，引导他们养成良好的心理素质与优秀品质。从而使他们在学习科学文化知识过程中，更能以积极、乐观的状态去面对生活中出现的一切问题。
参考文献：
[1] 刘玉常.基于CDIO教育理念的高校体育课堂教学模式建构研究[J].南京体育学院学报，2019（03）.
[2] 田晓荣.体育高效课堂背景下的心育教育研究[J].青少年体育，2018（08）.
[3] 陈向华.体育课堂教学中的健康教育摭探[J].成才之路，2018（16）.
（作者单位：广东惠州市宝山职业技术学校）
关键词：体育；课堂教学；健康教育
学生作为未来建设和谐社会的接班人，对国家的发展具有重要影响，学校在教学过程中应对其加强健康教育。使学生身心能得以健康成长，才可使他们能积极的参与到国家经济建设中。因此，学校应有效运用体育课堂的教学特征，在教学中对学生进行健康教育。但在实际工作运行过程中，学校首先应给予体育学科一定的重视，为学生提供参加体育活动的机会。同时，体育教师作为教学的直接参与者，应采用怎样的教学理念与教学方法，更合理的对学生进行健康教育，值得他们进行研究与探析，这也将是本文所要重点阐述的内容。
1 体育课堂教学中开展健康教育必要性
学校开展各项管理与教学工作中，对于学生进行健康教育一直都是较为薄弱的环节。学校面临升学等压力，更重视人文学科的教学工作。但健康教育對学生的发展却具有重要的影响，若学生没有健康的身体、积极的生活态度等健康的心理状态，即使获得更多的知识技能也是枉然。学生身心能得以健康的发展，是他们开展其他一切活动的基础。因此，目前加强对学生进行健康教育已迫在眉睫。而体育学学科因其自身的特殊教学形式，对开展健康教育工作具有很大优势。进而在体育课堂教学中，开展健康教育具有重要意义。它不仅能促进学生意志品质的养成，还可在体育锻炼中调整学生的情绪。与此同时，学生在参加体育活动时，还可提高自身的身体素质，这些方面对学生身心健康发展，具有重大的促进作用。体育课堂教学中进行健康教育，教师运用合理的教学模式，还可提高学生的人际交往能力。而这种能力的培养，对学生养成健康心理状态也是有较大影响的。当学生建立正确的人际交往能力，他们可更好与其他人进行沟通与相处，这是形成健康心理的基础。因此，无论是从学生目前的学生生活来讲，还是从他们长远发展目标而言，基于体育课堂教学，对学生进行健康教育是十分必要的。
2 体育课堂教学中，开展健康教育有效措施
2.1 分析体育教学特征，渗透健康教育
教师在向学生开展健康教育过程中，应先了解其体育课堂教学的特征，并根据实际情况向学生渗透健康教育。体育相较其他学科的课堂教学，不是为了令学生掌握某种知识技能，它更注重学生身体素质与心理健康方面的培养。因此，体育教师在课堂教学过程中，应善于为学生营造轻松的学习氛围，能够寓教于乐，使学生能更自然的吸收相关体育知识与技巧，从而不断增强他们的体魄。
教师可在体育活动中渗透体育锻炼技巧，激发学生学习兴趣。在我国教育领域内，不断进行深化教育改革，强调各校应重视学生素质能力的培养，并对学生加强健康教育。但在实际的教学过程中，部分区域的学校仍较为重视语文、数学、英语等这些知识的传授，往往会忽略对学生进行一定的健康教育。甚至部分学校很少开设体育课程，导致学生缺乏体育锻炼的意识。基于此种情况，学校应对体育教学给予一定的重视，合理安排体育课堂教学。教师在实际课堂教学过程中，应先培养学生体育锻炼意识，使他们对其产生兴趣，进而融入到学习氛围中。教师可在课堂上安排一些适合室内活动的游戏，并在相关体育互动中对学生进行一定的健康教育，使他们深刻认识到进行体育锻炼的重要性。例如，教师可将学生进行分组，令他们进行蛙跳比赛。学生因长期缺少锻炼，在比赛过程不久后就会出现累的情形。这时，教师应恰当的对其进行健康教育，使他们明白通过科学的锻炼技巧，并持续的坚持下去，会逐渐改善这一现状。并引导学生能在劳累过程中，坚持进行锻炼不要轻言放弃，使学生在游戏中体验到体育锻炼的乐趣，从而培养学生坚持体育锻炼的意识。
2.2 结合体育课堂教育特点，培养学生的健康心理
健康教育不仅包括身体健康教育，同时还包括心理健康教育。因此，教师在教学过程中，通过向学生传授正确的体育精神，帮助他们建立正确学习理念，激发学生学习兴趣，使学生能积极的进行体育锻炼。当然，这只是进行健康教育的第一步，接下来教师根据体育课堂教学特点，在课堂教学中加强培养学生的心理健康教育。
首先，教师应对学生身心发展特征建立正确认知。教师通过多学生的家庭背景、学习情况等各方面的调查与分析，并整理学生相关信息对学生建立更全面的认知。了解学生心理健康状况、以及性格缺陷，这是教师能更有效的开展课堂教学的前提条件。教师在充分对每位学生进行了解之后，可制定更具有针对性的教学方案，去帮助学生建立健康的心理状态。
其次，结合教学内容，因材施教。教师在课堂教学过程中，针对部分具有严重心理波动或是性格内向的学生，应给予更多的关爱与帮助。在实际展开教学时，教师应运用科学的组织方式，引导其他学生积极融入到学习氛围中，指引他们能主动帮助那些有困难的学生。例如，教师通过设定相关游戏环节，将性格较为乐观的学生与心理有问题的学生分配到一组，进行相关活动，去带动、影响需要帮助的学生的情绪转为更积极的状态。他们在充分感受到来自别人的关爱时，会逐渐打开心扉与人交流，从而促进他们心理健康发展。而那些帮助同学走出困境的学生，会激发他们乐于助人的精神，从而不断完善他们的优秀品质。
总之，教师在开展体育课堂教学过程中，应对健康教育建立正确的认知，既要懂得如何提高学生的身体素质，同时，更要重视学生的心理健康状态。并能在实际工作中帮助学生树立正确的体育精神，引导他们养成良好的心理素质与优秀品质。从而使他们在学习科学文化知识过程中，更能以积极、乐观的状态去面对生活中出现的一切问题。
参考文献：
[1] 刘玉常.基于CDIO教育理念的高校体育课堂教学模式建构研究[J].南京体育学院学报，2019（03）.
[2] 田晓荣.体育高效课堂背景下的心育教育研究[J].青少年体育，2018（08）.
[3] 陈向华.体育课堂教学中的健康教育摭探[J].成才之路，2018（16）.
（作者单位：广东惠州市宝山职业技术学校）