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以“腐乳的制作”为载体进行深度建构,采用“问题—活动—评价”三位一体教学法为基本策略,以发展与提升学生的生物学学科核心素养为最终归宿,聚焦问题,引导学生深度探究;创设活动,引导学生深度体验;注重评价,引导学生深度反思。
“问题—活动—评价”三位一体教学在生物学实验中的应用——以“腐乳的制作”为例
【摘 要】
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以“腐乳的制作”为载体进行深度建构,采用“问题—活动—评价”三位一体教学法为基本策略,以发展与提升学生的生物学学科核心素养为最终归宿,聚焦问题,引导学生深度探究;创
【机 构】
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山东省平度第一中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年12期
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