【摘 要】
：
文章从信息技术赋能创享语文的内涵、运行逻辑、未来走向三个层级进行阐释。信息技术赋能创享语文，是信息技术模拟辅助、延伸、扩展或增强学习者在创享语文学习中的精准学习能力、思辨分析能力、综合运用能力，能有效解决信息技术与语文课堂的两张皮问题，从素养导向、结构优化上落地，实现“创享语文”课堂高效交互、资源涌流共享；信息技术赋能“创享语文”未来，势必实现“创享语文”智慧课堂个性化教学下的学生自适性深度学习。
论文部分内容阅读
文章从信息技术赋能创享语文的内涵、运行逻辑、未来走向三个层级进行阐释。信息技术赋能创享语文，是信息技术模拟辅助、延伸、扩展或增强学习者在创享语文学习中的精准学习能力、思辨分析能力、综合运用能力，能有效解决信息技术与语文课堂的两张皮问题，从素养导向、结构优化上落地，实现“创享语文”课堂高效交互、资源涌流共享；信息技术赋能“创享语文”未来，势必实现“创享语文”智慧课堂个性化教学下的学生自适性深度学习。
其他文献
＜正＞小股东+承包商模式的再考量一、小股东+EPC工程承包——谁拉动谁?在过去中国公司"走出去"参与的基础设施和能源项目中,"小股东投资拉动EPC工程承包"的理念和做法已经在大量项目中得到运用和实践。国际工程项目出现业主资金缺口等情况下,"承包商小比例投资入股"的方式则成为了解决业主方资金缺口问题的常用方式之一,也成为了各工程企业在竞争激烈的国际工程承包市场上锁定EPC总承包项目的有效方式之一。
为探究烧结混匀料液相生成行为对烧结矿质量的影响,针对不同矿粉配比条件下混匀料的基础特性进行烧结杯实验。通过SEM-EDS、荷重软化熔滴实验等性能测定实验,研究了混匀料液相生成行为对烧结矿矿相结构、技术经济指标与冶金性能的影响。实验结果表明,矿粉配比对混匀料液相生成行为有影响,进而影响烧结矿质量。混匀料液相流动性指数越高,烧结矿越容易形成大孔薄壁结构,导致强度越差。烧结矿转鼓指数随混匀料同化温度的升
数学作为初中教育的重点科目也是难点科目，对于教师与学生来说，都是一项重要挑战。而新课程改革的出现，对于这一问题给出了有效答案，运用小组互动、合作学习可以有效提高学生的上课积极性与学习效率。因此，教师需要摒弃以往的“灌输式”教学方式。本文将研究初中数学教学中小组学习模式的构建，通过科学的授课方法以及小组合作的学习模式，切实提升学生的数学成绩。
现阶段，在新课改和“双减”政策推进背景下，初中数学教学工作中要切实转变教学理念和教学模式，在整体的教学过程中需要更有效地融入合作学习模式，通过合作学习模式的运用，有效突破传统教学模式的弊端，并且能够进一步增强学生的参与度和团结意识，进而在更大程度上提升学生的合作学习能力，以此使学生在合作学习过程中强化数学思维能力，这样才能呈现出更加良好的合作学习效果。在合作学习过程中需要构建更加切实可行的小组合作
小组合作学习模式作为新兴的教学模式之一,能够为初中数学教学带来更多的改变及突破。本文将从小组合作学习模式对于初中数学教学的意义入手,具体论述构建小组合作学习模式的策略。
烧结黏土砖曾作为主要的建筑材料被广泛运用于城乡建设中,随着城镇化发展和旧城区的改造,这些砖结构建筑逐渐被拆除,产生大量的废弃烧结黏土砖,将这些黏土砖回收利用对环境保护和原材料的消耗都有积极的意义。将建筑垃圾中的废弃烧结黏土砖合理利用,降低城市建设中的碳排放,实现环境的保护和可持续发展。目前,国内外已有不少学者对回收建筑垃圾制成的混凝土进行了力学性能和耐久性测试,结果表明:与普通混凝土相比,碎砖骨料
莱钢炼铁厂对老原料场设备进行提能改造,采取翻车机牵引系统改造、提高解冻库解冻效率、取料机运行稳定性改进、胶带机跑偏治理、堆取料机结构形式改进措施,改进后,混匀料日均供应能力提升约5 600t,较好地满足了2×480烧结生产需求。
随着新课改的深入推进,传统的教学方式已经不再适应现代的教学需求,教师需要对教学的观念和教学的模式进行改进创新,这样有助于推动教育事业的发展。在传统的初中数学教学中,教师总是采用灌输式的教学方式进行教学,在这种教学模式下,学生只能够被动地接受教师传授的知识,导致学习的效果并不是很理想。小组合作学习是一种新型的教学方式,能够有效地提高教学的效果,因此,在初中数学教学中构建小组合作学习模式具有重要的意义
＜正＞磷石膏在高分子材料中的应用产品发布会暨创新战略联盟成立大会日前在贵州省龙里县召开。此次会议旨在加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化,同时向社会各界推介磷石膏在高分子材料中的应用产品。
在当前初中数学教学过程中,数学教师借助相应的小组合作教学能够进一步提高学生的学习效率,在合作教学期间,教师应当向学生灌输进行合作学习的重要性,引入特定的案例,向学生渗透小组合作教学所具备的现实意义;其次,在教学过程中,教师还应当让学生在小组内进行合作评价,明确各自的学习优势和长处,增强合作学习效果,本文对初中数学教学小组合作学习模式的构建进行分析探讨。