提高教学水平,这是教师工作永恒的话题。教师教学水平的参差不齐,除了教师个人素质差异外,主要是教师个人努力程度不同造成的。
　　目前,国家正在积极推动中小学教育改革,由传统应试教育向素质教育转变。为适应教育改革及新课程标准的推广,每一位教师都必须把握好课堂45分钟,向课堂要效率。这就要求教师在备课过程中精心策划,深思熟虑。然而智者千虑,必有一失,总难免事与愿违。因此教师不仅要课前认真备课,还要书写教学后记。所谓教学后记是指教师上完一节课后,对教学任务的完成、存在的问题、教后的感受进行记录,对教学设计及实施进行总结,将成功的经验、失败的教训、学生的反映记录在教案上,进行教学积累,供以后借鉴。
　　然而在实际教学中,写教学后记这一环节常常被教师所忽视,大多青年教师不知怎样写,更不知写什么。下面就如何写好教学后记谈谈我自己的看法,以起抛砖引玉之用。
　　
　　一、写他人,总结成功经验
　　
　　这里主要是指我们通过说课、听课、参观等形式,取他人之长,补己之短。对教学中出现精彩难忘的片断,如自然有趣的导言、直观形象的演示、生动得体的比喻、适时巧妙的设问、突破难点的方法、训练能力的好题、简捷明了的板书、突发事件的处理等等,课后进行归纳整理。长此以往,经验会越来越丰富,教法越来越灵活,教学能力就会实现质的飞跃。
　　对于青年教师,平时可邀请同学科的教师随堂听课,请他们对自己课堂教学中表现的优点与出现的疏漏如实指出
　　并给予评价,对评价结果认真記录、反思和总结。
　　
　　二、写自己,查找失败的原因
　　
　　我们上完一节课,总有些缺憾的地方,其原因是多方面的,如课题引入不自然,内容衔接不流畅,演示实验不成功,突破难点不得法,课堂设问不明确,例题选择不恰当,知识准备不充分,师生配合不默契……对此课后应冷静思考,及时总结,寻求解决的办法,通过教学后记,把自己的想法、建议记录在案,这就是教后的收获、实践的成果、宝贵的财富、致胜的法宝。
　　
　　三、写学生,收集反馈信息
　　
　　课后认真听取学生对教学效果的评议和评价、对教材的希望和要求、对某个问题的认识和见解、例题选择的难易、知识的涵盖程度等等,如实记录下来,作为教师日后教学的第一手借鉴材料。
　　写学生学习的进步和不足的情况,尤其是每次章末或阶段考试后,都要对学生进行全面分析,总结成功、失败和对策,以备实际运用。
　　
　　四、写教材教法,选择教学手段
　　
　　写教材内容的编排是否合理、适度,教材体系安排是否恰当,处理问题的方法是否适宜,教材的科学性、知识性、思想性、趣味性等是否兼顾。
　　写教学方法是否为教学内容和教学目标服务,是否体现一定的教学思想和教学原则,是否与授课形式相联系。在日常的教学过程中,随时会有最佳教学思维、教学手段的创新,都可以以教学后记的形式写下来。
　　
　　五、从书上间接获取经验,博采众长终成其果
　　
　　这是一种很好学习和获取经验的途径,它方便、快捷,只要自己勤奋,就能补拙,很实际、高效。可以从三个方面抓起:1.充分发挥《教学参考书》、《中学物理教学参考》及课外辅导书的点拔作用,找出课程内容的精髓,简明扼要的总结、生动形象的比喻,激发学习兴趣的材料、精练的习题等等,都可以教学后记的形式记下来,以备后用。2.多读、多看教育杂志,研究学生心理变化的动态,以便及时处理课堂教学中出现的突发事件,提高应变能力。3.正确使用“优秀教案”。“优秀教案”是别人工作经验的结晶,仅适用于个别学生群体,且不可照搬照抄,应该学习其中科学、合理的教学理念和优秀的教学方法、实验方法,记录下来,并根据自己学生的实际,制定切合实际的教学方案。
　　总之,书写教学后记,没有固定的模式,不要流于形式,而应坚持多样性、实效性、可行性、及时性,追求发展性和创造性。贵在重视,贵在用心,贵在及时,贵在坚持。长此以往,一定能收到事半功倍的效果,教师的整体素质就会与日俱增,教师教学水平一定会显著提高。