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摘 要：信息时代的到来，使小学教育理念发生了质的改变。随着新课标的不断改革，对小学教育领域提出了更高的要求。为了满足新课改的要求，教师需要打破传统教学理念的束缚，在教学过程中采用有效的教学方式，实现课堂教学的创新性。因此，在小学数学教学中，教师可以采用多媒体教学方式，不仅提高了学生学习数学的兴趣，还提高了课堂教学效果，促进了教学事业的不断发展。
关键词：信息化；小学数学；直观形象；效益提高
数学课堂中运用多媒体，不仅能直观形象地展现教学内容，激起学生的学习兴趣，而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁，使学生掌握重点，突破难点，从而提升学生的数学思维能力，进而优化数学课堂教学，这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。下面我结合自己的学习和教学实践，对运用多媒体提高数学课堂教学的有效性谈以下几点看法。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。也就是说，一节课如果有一个好的开始，那么这节课也就成功了一半。一个好的情境导入，不仅能营造轻松愉快的学习氛围，而且还能很好地唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而大大提高课堂教学的有效性。因此，我们教师要在数学课堂中充分利用多媒体教学手段，去创设学生熟悉的实际生活的教学情境，这样不仅能把学生的注意力迅速吸引到所学内容上，也能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，小学生特别喜欢生动形象的情境，那么我们就可以把这些情境放到我们的课堂教学中去。在教学《10以内数的大小比较》这一课时，我就运用多媒体创设了这样一个情境：星期天，小白兔和小灰兔约好了一起去野餐，它们带了好多美味的食物，我们一起去看看吧。小白兔说：“我带了好多胡萝卜，有9根。”小灰兔一听，急忙说：“我带的才多呢，带了5根。”小白兔和小灰兔都急了，说：“谁来帮我们当当裁判吧，到底谁带的多呀？”看到这个生动形象的动画场景，孩子们的兴趣很高，都是冲着当裁判来的，这样就很好地激发了学生的学习兴趣，使学生在一个轻松愉快的氛围中学习10以内数的大小比较的方法，从而也就能大大提高课堂教学的有效性。
二、运用多媒体进行直观教学，突破教学的重点难点
数学具有抽象性，这使得大部分学生都觉得数学很枯燥很乏味，从而对数学学习产生厌倦。事实上，学生能感知到的内容越是丰富，那么建立在他脑中的形象也就越具体，学生也就越能发现一些规律性的东西，因此也就不会觉得枯燥了。而多媒体就可以化静态的教学情境为动态的教学情境，把抽象的内容变成具体的形象、动听的声音以及生动形象的动态画面，展现在课堂中，从而使学生能强烈感知所学习的内容。因此，在课堂教学的过程中，我们教师要恰当地运用多媒体，化抽象为具体，使学生的思维方向由模糊到清晰。例如，我在教学《确定位置》这一课时，首先出示教室座位图的动画，介绍什么是行、什么是列，然后动画中有一位同学说：“我在第1行，第3列。”接着又有一位同学说：“我在第2行，第4列。”最后还有一位同学说：“小朋友们，你们知道自己的位置在哪儿吗？”这样直观的动画演示不仅符合学生的认知，还能让学生强烈感知行和列，然后在两位同学的谈话中，对自己的位置产生兴趣，从而积极地参与到课堂活动中去，明确确定位置的方法。这样，很快就突破了本课的教学难点，数学课也不再是枯燥乏味了，取而代之的是形象、生动、易学，因而就使整个学习进程加快，大大提高了课堂教学的效率，也就提高了数学课堂教学的有效性。
三、运用多媒体扩大教学容量，提高课堂的教学效率
在以前的数学课堂中，可运用的媒体手段较少，就使得我们教师在教学过程中，不能把抽象的内容变成生动具体的形象展现出来，所以学生的学习兴趣不高，进而就导致课堂容量变小，相应的课堂效率也就低下。如今随着科学技术的不断发展，多媒体技术运用到数学课堂中，不仅可以激发学生的学習兴趣，而且还可以快速提供和处理大量的信息，这样就可以扩大教学容量，有效提高课堂教学的效率。例如，在教学《简单的周期》这一课时，可以将生活中一些常见的周期现象制作在课件中，学生就可以直观地感受生活中的周期现象，从而帮助学生更快更好地理解周期的概念。这节课中正是由于多媒体的运用，才加快了学生掌握知识的进程，这样知识才能更多更快地传授给学生，从而扩大课堂教学容量，有效提高课堂的教学效率。因此，在我们的数学课堂教学中，只要我们更好地运用多媒体，就可以缩短教学同一内容学生的接受时间，教学容量就会比原来有所扩大，教学效率也就会相应提高，最终也就提高了数学课堂教学的有效性。
四、运用多媒体进行课堂延伸，拓展学生的知识视野
我们现在生活在一个互联网的时代。运用互联网进行小学数学教学，可以为学生提供生动活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源，这是以前的课堂教学所无法比拟的。以前的学生，对于数学这门学科的学习与延伸，只能凭借课本中提供的信息，再结合自己的所见，借助想象与联想自己进行描绘。而现在就不同了，运用多媒体计算机辅助教学，课本上涉及的内容，只要一动手，互联网上与之相关联的知识，多媒体上就会铺天盖地而来，这样就可以有效地进行课堂延伸，拓展学生的知识视野。
多媒体在小学数学课堂中的运用是广泛的，课堂形式也是多种多样的。我们教师要根据教学内容设计丰富的教学材料，恰当运用多媒体这一手段，化静态为动态，化抽象为具体，借助事物的具体形象进行思维，让我们的孩子带着快乐遨游知识的海洋，实现数学课堂教学的有效性。
关键词：信息化；小学数学；直观形象；效益提高
数学课堂中运用多媒体，不仅能直观形象地展现教学内容，激起学生的学习兴趣，而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁，使学生掌握重点，突破难点，从而提升学生的数学思维能力，进而优化数学课堂教学，这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。下面我结合自己的学习和教学实践，对运用多媒体提高数学课堂教学的有效性谈以下几点看法。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。也就是说，一节课如果有一个好的开始，那么这节课也就成功了一半。一个好的情境导入，不仅能营造轻松愉快的学习氛围，而且还能很好地唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而大大提高课堂教学的有效性。因此，我们教师要在数学课堂中充分利用多媒体教学手段，去创设学生熟悉的实际生活的教学情境，这样不仅能把学生的注意力迅速吸引到所学内容上，也能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，小学生特别喜欢生动形象的情境，那么我们就可以把这些情境放到我们的课堂教学中去。在教学《10以内数的大小比较》这一课时，我就运用多媒体创设了这样一个情境：星期天，小白兔和小灰兔约好了一起去野餐，它们带了好多美味的食物，我们一起去看看吧。小白兔说：“我带了好多胡萝卜，有9根。”小灰兔一听，急忙说：“我带的才多呢，带了5根。”小白兔和小灰兔都急了，说：“谁来帮我们当当裁判吧，到底谁带的多呀？”看到这个生动形象的动画场景，孩子们的兴趣很高，都是冲着当裁判来的，这样就很好地激发了学生的学习兴趣，使学生在一个轻松愉快的氛围中学习10以内数的大小比较的方法，从而也就能大大提高课堂教学的有效性。
二、运用多媒体进行直观教学，突破教学的重点难点
数学具有抽象性，这使得大部分学生都觉得数学很枯燥很乏味，从而对数学学习产生厌倦。事实上，学生能感知到的内容越是丰富，那么建立在他脑中的形象也就越具体，学生也就越能发现一些规律性的东西，因此也就不会觉得枯燥了。而多媒体就可以化静态的教学情境为动态的教学情境，把抽象的内容变成具体的形象、动听的声音以及生动形象的动态画面，展现在课堂中，从而使学生能强烈感知所学习的内容。因此，在课堂教学的过程中，我们教师要恰当地运用多媒体，化抽象为具体，使学生的思维方向由模糊到清晰。例如，我在教学《确定位置》这一课时，首先出示教室座位图的动画，介绍什么是行、什么是列，然后动画中有一位同学说：“我在第1行，第3列。”接着又有一位同学说：“我在第2行，第4列。”最后还有一位同学说：“小朋友们，你们知道自己的位置在哪儿吗？”这样直观的动画演示不仅符合学生的认知，还能让学生强烈感知行和列，然后在两位同学的谈话中，对自己的位置产生兴趣，从而积极地参与到课堂活动中去，明确确定位置的方法。这样，很快就突破了本课的教学难点，数学课也不再是枯燥乏味了，取而代之的是形象、生动、易学，因而就使整个学习进程加快，大大提高了课堂教学的效率，也就提高了数学课堂教学的有效性。
三、运用多媒体扩大教学容量，提高课堂的教学效率
在以前的数学课堂中，可运用的媒体手段较少，就使得我们教师在教学过程中，不能把抽象的内容变成生动具体的形象展现出来，所以学生的学习兴趣不高，进而就导致课堂容量变小，相应的课堂效率也就低下。如今随着科学技术的不断发展，多媒体技术运用到数学课堂中，不仅可以激发学生的学習兴趣，而且还可以快速提供和处理大量的信息，这样就可以扩大教学容量，有效提高课堂教学的效率。例如，在教学《简单的周期》这一课时，可以将生活中一些常见的周期现象制作在课件中，学生就可以直观地感受生活中的周期现象，从而帮助学生更快更好地理解周期的概念。这节课中正是由于多媒体的运用，才加快了学生掌握知识的进程，这样知识才能更多更快地传授给学生，从而扩大课堂教学容量，有效提高课堂的教学效率。因此，在我们的数学课堂教学中，只要我们更好地运用多媒体，就可以缩短教学同一内容学生的接受时间，教学容量就会比原来有所扩大，教学效率也就会相应提高，最终也就提高了数学课堂教学的有效性。
四、运用多媒体进行课堂延伸，拓展学生的知识视野
我们现在生活在一个互联网的时代。运用互联网进行小学数学教学，可以为学生提供生动活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源，这是以前的课堂教学所无法比拟的。以前的学生，对于数学这门学科的学习与延伸，只能凭借课本中提供的信息，再结合自己的所见，借助想象与联想自己进行描绘。而现在就不同了，运用多媒体计算机辅助教学，课本上涉及的内容，只要一动手，互联网上与之相关联的知识，多媒体上就会铺天盖地而来，这样就可以有效地进行课堂延伸，拓展学生的知识视野。
多媒体在小学数学课堂中的运用是广泛的，课堂形式也是多种多样的。我们教师要根据教学内容设计丰富的教学材料，恰当运用多媒体这一手段，化静态为动态，化抽象为具体，借助事物的具体形象进行思维，让我们的孩子带着快乐遨游知识的海洋，实现数学课堂教学的有效性。