拼音教学是孩子初入学阶段语文学习的一项重要任务。由于汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；另一方面一年级孩子年龄小，不易识记，因此，如何使枯燥的拼音符号在孩子头脑中变得具体可感，让孩子易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。结合我的教学实际，“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应成为拼音教学的主要特征。
　　一、寓教于趣——“图与歌”
　　我们在教学中要充分利用好课本的图画，自己设计孩子们喜爱的儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。如，教学单韵母“a、o、e”时，可用这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”这样能够实现与所学内容直观形象的结合，孩子一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习。在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短孩子与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助孩子认识、熟悉字母，不仅能激发孩子的学习兴趣，还能潜移默化地对他们进行思想品德教育与审美教育。如第4课的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，渗透了环境保护的意识；第6课“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”，体现了团结合作、友好相处的精神；第11课的“月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山”，则向孩子们展示了一幅清丽的山水画。
　　二、寓教于乐——“玩中学”
　　拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的孩子亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。如，学u的四声时，我们可带领孩子模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声：“一声道路平无坡，ūūū，二声就像上山坡，úúú，三声下坡又上坡，ǔǔǔ，四声就像急下坡，ùùù。”复习“b、p、d、q”时，可启发孩子思考：用什么办法区别这四个字母的样子？孩子可以说一说、演一演、摆一摆、猜一猜等。还可设计“汉语拼音课中操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操；摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m……伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”
　　三、寓教于用——“拼与写”
　　鼓勵孩子在实际生活中运用所学的汉语拼音，能极大地激发孩子学习的热情。在教学具体的音节时，可让孩子说说在生活中什么时候用得着，还可引导鼓励孩子给自己的学具贴上拼音标签，给家中的生活用品贴上音节卡片。为了进一步引导孩子们用拼音，我们可及时引导孩子读拼音读物；可以用拼音给孩子写信，信中可以是夸奖孩子的话，也可以是一首儿歌……水平能够达到的，同学之间也可以互相用拼音写信，还可用拼音“抄写”课程表，给爸爸、妈妈写留言条等等。
　　汉语拼音教学的趣味化、游戏化、活动化、生活化，能让教学内容与孩子贴得更近一些；能使孩子主动地去学习拼音，并能用它来帮助识字、学习普通话；能使孩子们乐意学习、主动学习。