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针对有适应性心理问题的学生,尝试把美术教学与心理健康教育结合起来,通过"涂鸦式"沟通,拉近与他们的距离.在与学生进行"涂鸦式"沟通时,遵循随意途鸦、线条涂鸦、共同涂鸦、命名涂鸦的顺序,并根据学情灵活调整,让学生打消心理顾虑、敞开心扉,最终恢复心理健康.
以"涂鸦"的名义——心理健康教育与美术教学的融合
【摘 要】
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针对有适应性心理问题的学生,尝试把美术教学与心理健康教育结合起来,通过"涂鸦式"沟通,拉近与他们的距离.在与学生进行"涂鸦式"沟通时,遵循随意途鸦、线条涂鸦、共同涂鸦、
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区坛丘小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2019年7期
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