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基于对"面向每一个"教育理念的思考,选择校本和生本的中间点——进行以班为本的课程实践。从学生班级生活的视角构建班本课程,促使教育更明确地指向班级中的每一个学生。本文主要从课程定位与规划、实践与评价、意义与反思等角度阐述班本课程的理念和实践策略。
建构教室里的“课程图谱”——基于学生班级生活的班本课程实践与思考
【摘 要】
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基于对"面向每一个"教育理念的思考,选择校本和生本的中间点——进行以班为本的课程实践。从学生班级生活的视角构建班本课程,促使教育更明确地指向班级中的每一个学生。本文主要从课程定位与规划、实践与评价、意义与反思等角度阐述班本课程的理念和实践策略。
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2021年11期
【基金项目】
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2020年浙江省教研课题重点课题“核心价值观融入主题班会序列化的实践研究”（课题编号：Z2020025）； 2020年浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题“疫情背景下的学生价值引导——基于核心价值观教育的‘全民战疫’PBL的实践与思考”（课题编号：2020YQJY481）阶段性研究成果；
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"尚美"是指人追求真实和完美,"尚美"是一种科学的治学精神。"尚美"中"美"的内涵是非常丰富的,如心灵美、语言美、行为美、环境美等。"美"既是外在的、物质的,也是内在的、精神的,"尚美"是人的天性,是一种崇高的人生境界。幼儿的心灵是非常纯洁的,因此,在幼儿教育改革中,教师通过"尚美"故事来教育幼儿,让幼儿向真、善、美发展,能为幼儿的成长打下良好的基础,帮助其树立正确的三观,以助幼儿走向幸福的
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