【摘 要】
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<正> 课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效,而理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程,并借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考,才能真正促进
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<正> 课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效,而理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程,并借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考,才能真正促进教师专业化水平的提高,随着教师缄默性知识的增加,在教学过程中自觉改良教学行为,并通过不断发展与创新性应用,在获得预期设想的结果后,满足教师自我尊重性地发展,这些一旦成为推动教师专业发展的原动力,就会形成教师个体的教学风格。课改初期,人们依旧沉浸在以严密知识体系为骨架的旧
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