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摘 要：在传统的教学中小学作文的教学通常来说教师出题、学生写作，教师把写作技巧传授给学生，主要培养学生主动思考的能力和写作的兴趣。但是近几年教育不断改革，小学写作越来越生活化，考的是学生对生活的了解和感悟。在此基础上，大多数小学语文教师在作文教学过程中研究出阶梯式的教学方法。这样的方法不仅有针对性，也对学生的写作能力有很大的提高，在写作技巧还有立意上等，还能提高学生对写作的兴趣。
关键词：小学语文;作文教学;层梯式教学;模式
引言：
在小学中国教学中作文教学所占的比例很大。古人云，得作文者得天下，足以看出作文对语文来说很重要。而传统的语文作文教学中虽然在一定程度上能够提高学生的写作能力，但是不能让学生灵活的应变，而且在本质上限制了学生的想象空间，不利于学生整个综合素质的提高。本来作文就是千变万化的，题材不一致，更加需要的是学生的创造力，而传统的教学限制了学生的创造空间和想象空间。教师采用的层梯式教学方法很好地避免上述的不利因素。
一、层梯式教学在小学语文中的运用
首先，层梯式教学方法有助于深化学生对写作的理解和作文的把握，能使学生更好的巩固自己的基础知识。每个同学的写作技巧和写作方式都是不一样的，每个学生偏向的点不一样，所以教师很难对学生面面俱到进行教学。而且在这个时期大部分儿童都是自制力不强、自主学习能力差、心智不成熟的弱点，使整个教学效率下降。如果采用层梯式教学不仅可以帮助学生快速理解标题的含义，还可以提高学生写作的兴趣，提高学习的效率。第二，写作技巧在整个教学过程中需要慢慢启发诱导，而阶层式教学符合这个教学目的。目前的研究结果表明学生由于年龄太小、语言使用不成熟，所以很容易跑题的情况。如果采用层梯式教学就会避免不合理的逻辑或无关紧要的跑题，并且提高学生学习作文的积极性，还能因材施教地教学每个学生，让学生有自己的写作技巧和写作风格[1]。
二、层梯式教学的方法
（一）提高学生阅读能力
现在语文作文越来越考学生的阅读能力，所以教师在教学生写作时一定要注重学生阅读能力的培养，使学生不仅在短时间内阅读完材料，而且还能很快找到材料的中心思想，并进行立意。教师可以帮学生整理近十年各地的高考作文，并在课堂上让同学们自己审题，让他们通过自己的思考写出立意。最后教师针对学生的立意讲述这段材料，教学生如何立意，如何在一段材料中找关键词。比如某年作文材料描述的是一个挖矿工人的环境，首先让学生自己独立思考，然后教师进行讲解，分析得出立意，说明工人工作环境的艰苦，立意工人对待工作的认真态度。提高学生的阅读能力不是一朝一夕能够完成的，需要教學在这方面不断改革自己的教学方式，便于学生不断提高自身的阅读水平。
（二）教学生如何确定作文的中心思想
把握其中心思想是给作文立意的前提，而正确把握材料的中心思想也是写作文的难点之一。大多学生写作跑题就是中心思想不准确，或者没有看懂这篇材料。教师需在教学的过程中教学生如何快速找到这篇材料的中心词以及如何将其与现实生活靠近，需要教师对学生在这方面进行训练。比如教师给一段材料让学生自己画材料中的关键词，根据这些关键词猜这篇材料的中心思想，然后根据中心思想提炼作文的立意。这个过程是自主独立思考的，需要学生自己思考、摸索，教师只能教学生的方法，如何提高还是得看学生自己能不能在这方面下功夫[2]。
（三）充分发挥想象力
为了提高写作技巧重点要放在生活实际中，学生必须遵守日常生活的能力。例如观察植物、人、动物等，如小猫，看它们动作的变化和神情的转变，如眼神，什么样的情绪应该要有什么样的反应，能集中学生注意力和提高观察能力，对未来写作将有很大的帮助。另外，培养学生的想象空间在写作中很重要。例如，在教学过程中的天下雨了，这时可以让学生观察雨的大小和天空的变化，以及让学生想关于雨的诗词[3]。在教学过程中教学必须慢慢渐进，教师必须允许学生有自己的思想和写作风格。在教学的过程中一定要启发学生的思维和创新欲望，例如“我的父亲”的命题中可以让学生想一下你的父亲与你有什么特别的事情让你记忆深刻，或者他在生活中是一个什么样的形象。
三、结束语
综上所述，层梯式教学方法能从根本上赶上学生的写作技巧，提高学生对语文的兴趣，应该灵活转变自己的教学方式。学生的写作能力是一个漫长的过程，需要教师在教学的过程中不断改革创新、因材施教，从而让学生在开心快乐的环境下学习。
参考文献：
[1]小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用来自知网作者黄诤出版源《小学生作文辅导：读写双赢》，2019（4）：5-5
[2]小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究来自知网作者周文娟出版源《作文成功之路（上）》，2017（3）：95-95
[3]黄诤. 小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2019（4）：5-5.
关键词：小学语文;作文教学;层梯式教学;模式
引言：
在小学中国教学中作文教学所占的比例很大。古人云，得作文者得天下，足以看出作文对语文来说很重要。而传统的语文作文教学中虽然在一定程度上能够提高学生的写作能力，但是不能让学生灵活的应变，而且在本质上限制了学生的想象空间，不利于学生整个综合素质的提高。本来作文就是千变万化的，题材不一致，更加需要的是学生的创造力，而传统的教学限制了学生的创造空间和想象空间。教师采用的层梯式教学方法很好地避免上述的不利因素。
一、层梯式教学在小学语文中的运用
首先，层梯式教学方法有助于深化学生对写作的理解和作文的把握，能使学生更好的巩固自己的基础知识。每个同学的写作技巧和写作方式都是不一样的，每个学生偏向的点不一样，所以教师很难对学生面面俱到进行教学。而且在这个时期大部分儿童都是自制力不强、自主学习能力差、心智不成熟的弱点，使整个教学效率下降。如果采用层梯式教学不仅可以帮助学生快速理解标题的含义，还可以提高学生写作的兴趣，提高学习的效率。第二，写作技巧在整个教学过程中需要慢慢启发诱导，而阶层式教学符合这个教学目的。目前的研究结果表明学生由于年龄太小、语言使用不成熟，所以很容易跑题的情况。如果采用层梯式教学就会避免不合理的逻辑或无关紧要的跑题，并且提高学生学习作文的积极性，还能因材施教地教学每个学生，让学生有自己的写作技巧和写作风格[1]。
二、层梯式教学的方法
（一）提高学生阅读能力
现在语文作文越来越考学生的阅读能力，所以教师在教学生写作时一定要注重学生阅读能力的培养，使学生不仅在短时间内阅读完材料，而且还能很快找到材料的中心思想，并进行立意。教师可以帮学生整理近十年各地的高考作文，并在课堂上让同学们自己审题，让他们通过自己的思考写出立意。最后教师针对学生的立意讲述这段材料，教学生如何立意，如何在一段材料中找关键词。比如某年作文材料描述的是一个挖矿工人的环境，首先让学生自己独立思考，然后教师进行讲解，分析得出立意，说明工人工作环境的艰苦，立意工人对待工作的认真态度。提高学生的阅读能力不是一朝一夕能够完成的，需要教學在这方面不断改革自己的教学方式，便于学生不断提高自身的阅读水平。
（二）教学生如何确定作文的中心思想
把握其中心思想是给作文立意的前提，而正确把握材料的中心思想也是写作文的难点之一。大多学生写作跑题就是中心思想不准确，或者没有看懂这篇材料。教师需在教学的过程中教学生如何快速找到这篇材料的中心词以及如何将其与现实生活靠近，需要教师对学生在这方面进行训练。比如教师给一段材料让学生自己画材料中的关键词，根据这些关键词猜这篇材料的中心思想，然后根据中心思想提炼作文的立意。这个过程是自主独立思考的，需要学生自己思考、摸索，教师只能教学生的方法，如何提高还是得看学生自己能不能在这方面下功夫[2]。
（三）充分发挥想象力
为了提高写作技巧重点要放在生活实际中，学生必须遵守日常生活的能力。例如观察植物、人、动物等，如小猫，看它们动作的变化和神情的转变，如眼神，什么样的情绪应该要有什么样的反应，能集中学生注意力和提高观察能力，对未来写作将有很大的帮助。另外，培养学生的想象空间在写作中很重要。例如，在教学过程中的天下雨了，这时可以让学生观察雨的大小和天空的变化，以及让学生想关于雨的诗词[3]。在教学过程中教学必须慢慢渐进，教师必须允许学生有自己的思想和写作风格。在教学的过程中一定要启发学生的思维和创新欲望，例如“我的父亲”的命题中可以让学生想一下你的父亲与你有什么特别的事情让你记忆深刻，或者他在生活中是一个什么样的形象。
三、结束语
综上所述，层梯式教学方法能从根本上赶上学生的写作技巧，提高学生对语文的兴趣，应该灵活转变自己的教学方式。学生的写作能力是一个漫长的过程，需要教师在教学的过程中不断改革创新、因材施教，从而让学生在开心快乐的环境下学习。
参考文献：
[1]小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用来自知网作者黄诤出版源《小学生作文辅导：读写双赢》，2019（4）：5-5
[2]小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究来自知网作者周文娟出版源《作文成功之路（上）》，2017（3）：95-95
[3]黄诤. 小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2019（4）：5-5.