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摘 要： 作者从了解数学史、明确学习目的，提高课堂教学的实效性和艺术性等方面，谈了如何提高高中生的数学学习兴趣。
关键词： 高中生 数学学习兴趣 提高策略
一、引言
数学是高中阶段很重要的一门学科，在高考中所占的分值较大，数学与日常生活紧密相连，因此培养学生学习数学兴趣，提高数学课堂教学实效刻不容缓。
二、了解数学历史，提高数学学习兴趣
我们首先要让学生弄清楚数学是一门怎样的学科，初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用，提高数学学习的兴趣。
数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容，主要有以下几个方面：一是与数学有关的小游戏，它们有很强的可操作性，作为课堂活动或是课后研究都可以达到很好的效果。二是一些历史上的数学名题，例如七桥问题、哥德巴赫猜想等，它们往往有生动的文化背景，容易引起学生的学习兴趣。如果在教学中加入这些学生感兴趣的内容，就会消除学生对数学的恐惧感，增加数学的吸引力，数学学习就会变得轻而易举。
三、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中，多向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些实例使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。这样可以帮助大部分学生纠正对学习数学仅仅是为了应付升学考试的片面认识，加深对数学学习的重要性的理解，从而激发学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维品质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能使人们养成确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。从而使学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。
四、提高课堂教学的实效性和艺术性，激发学生的学习兴趣
1.关心和热爱学生，培养学生兴趣。
关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件，一旦离开了真诚的爱，任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之如果教师在教学中时刻流露出对学生的爱，就能激发学生自主学习的动力，增强教学的效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和老师交往，从而主动地参与学习活动。
2.灵活多样的教学方法，培养学生兴趣。
教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且能使他们不断产生新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，提高学习数学的兴趣。在教学中我从以下方面激发学生的学习兴趣。（1）设疑引入，好奇激趣。通过创设问题情境能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣，激活学生的思维。（2）多法并用，引发兴趣。从多方面锻炼学生的动手、动脑能力，增加学生的体验，诱发学习动机。（3）组织合作，调动兴趣。通过小组合作学习，不仅能培养学生主动参与的意识，激发学生的学习潜能，而且能让学生之间交流信息，沟通情感，共同发展，最大限度地调动学习的积极性。
3.运用现代化教学，点燃学生兴趣。
随着社会的进步，科技的不断发展，现代化的教学手段不断丰富，老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，还要能利用多媒体进行教学。多媒体不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。这样不仅使教学更加生动，而且让学生享受着数学之美，体会到数学知识的广泛运用。
4.运用丰富的语言，增强学生兴趣。
数学是一门严谨的学科，于是有很多老师认为数学语言呆板、没有生气。我不这样认为，因为数学的语言同样是丰富多彩的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化的，还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。扫视教室，可以使学生们聚精会神；微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生更深入地思考。
五、提高学生数学学习兴趣对教师的要求
数学学习的兴趣性要求教师根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同层次学生的学习需要，使不同的学生都能产生学习数学的兴趣。对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些。布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步。认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，如果能融情于教学中，学生的感触就会更深。对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性。有时甚至达到入迷的程度，这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持学生对数学学习的兴趣。在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动，如举办趣味数学讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，培养和激发他们学习数学的兴趣。
关键词： 高中生 数学学习兴趣 提高策略
一、引言
数学是高中阶段很重要的一门学科，在高考中所占的分值较大，数学与日常生活紧密相连，因此培养学生学习数学兴趣，提高数学课堂教学实效刻不容缓。
二、了解数学历史，提高数学学习兴趣
我们首先要让学生弄清楚数学是一门怎样的学科，初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用，提高数学学习的兴趣。
数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容，主要有以下几个方面：一是与数学有关的小游戏，它们有很强的可操作性，作为课堂活动或是课后研究都可以达到很好的效果。二是一些历史上的数学名题，例如七桥问题、哥德巴赫猜想等，它们往往有生动的文化背景，容易引起学生的学习兴趣。如果在教学中加入这些学生感兴趣的内容，就会消除学生对数学的恐惧感，增加数学的吸引力，数学学习就会变得轻而易举。
三、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中，多向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些实例使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。这样可以帮助大部分学生纠正对学习数学仅仅是为了应付升学考试的片面认识，加深对数学学习的重要性的理解，从而激发学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维品质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能使人们养成确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。从而使学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。
四、提高课堂教学的实效性和艺术性，激发学生的学习兴趣
1.关心和热爱学生，培养学生兴趣。
关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件，一旦离开了真诚的爱，任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之如果教师在教学中时刻流露出对学生的爱，就能激发学生自主学习的动力，增强教学的效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和老师交往，从而主动地参与学习活动。
2.灵活多样的教学方法，培养学生兴趣。
教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且能使他们不断产生新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，提高学习数学的兴趣。在教学中我从以下方面激发学生的学习兴趣。（1）设疑引入，好奇激趣。通过创设问题情境能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣，激活学生的思维。（2）多法并用，引发兴趣。从多方面锻炼学生的动手、动脑能力，增加学生的体验，诱发学习动机。（3）组织合作，调动兴趣。通过小组合作学习，不仅能培养学生主动参与的意识，激发学生的学习潜能，而且能让学生之间交流信息，沟通情感，共同发展，最大限度地调动学习的积极性。
3.运用现代化教学，点燃学生兴趣。
随着社会的进步，科技的不断发展，现代化的教学手段不断丰富，老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，还要能利用多媒体进行教学。多媒体不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。这样不仅使教学更加生动，而且让学生享受着数学之美，体会到数学知识的广泛运用。
4.运用丰富的语言，增强学生兴趣。
数学是一门严谨的学科，于是有很多老师认为数学语言呆板、没有生气。我不这样认为，因为数学的语言同样是丰富多彩的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化的，还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。扫视教室，可以使学生们聚精会神；微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生更深入地思考。
五、提高学生数学学习兴趣对教师的要求
数学学习的兴趣性要求教师根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同层次学生的学习需要，使不同的学生都能产生学习数学的兴趣。对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些。布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步。认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，如果能融情于教学中，学生的感触就会更深。对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性。有时甚至达到入迷的程度，这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持学生对数学学习的兴趣。在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动，如举办趣味数学讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，培养和激发他们学习数学的兴趣。