【摘 要】
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我国新一轮高考改革举措之一的“科目自选”取得成功经验的同时，也遭遇现实困境。南非推行选科政策以来，建立了“考试机构引领、高中选科支持、大学专业指引、社会选科辅助、成绩差异赋分”的科目自选指引与支持体系，但政策运行中也出现了“理科整体下滑、高中功利指导、选科倚重成绩、走班编排冲突”等问题。以其为镜，我国未来科目自选的指引与支持体系建设应优化顶层制度设计，防范高利害竞争中田忌赛马式的功利取向；丰富职业
【基金项目】
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河南省高等学校青年骨干教师培养计划“高考‘科目自选’指引与支持体系优化比较研究”（2020GGJS069）,项目负责人：苗学杰； 2020年河南省教师教育课程改革项目“新时代教师核心素养模型建构及培育路径研究”（2020-JSJYYB-022）,项目负责人：苗学杰；
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我国新一轮高考改革举措之一的“科目自选”取得成功经验的同时，也遭遇现实困境。南非推行选科政策以来，建立了“考试机构引领、高中选科支持、大学专业指引、社会选科辅助、成绩差异赋分”的科目自选指引与支持体系，但政策运行中也出现了“理科整体下滑、高中功利指导、选科倚重成绩、走班编排冲突”等问题。以其为镜，我国未来科目自选的指引与支持体系建设应优化顶层制度设计，防范高利害竞争中田忌赛马式的功利取向；丰富职业体验，推进科目选择与职业生涯规划紧密结合；促进高中大学衔接，强化“上探”与“下沉”有机贯通；完善选科管理机制，优化动态师资统筹调配和走班编排体系。
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