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摘要：本文旨在通过笔者三十多年的教学经验来谈一谈如何上好农村小学作文课，探究如何让学生回归童真，培养学生的创造性，真诚完成自己的写作。
关键词：农村；小学；作文课
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0207-02
对于农村来说，地处偏远，在信息传递上远比不上城市，在党的领导下，农村进行了改革，生活也发生了很大变化，孩子们都可以完成九年义务教育。但对于农村小学教学来说，指导学生作文成了语文教师的一大难题，学生不但要有广泛的阅读面，还要有较好的运用能力。学生除了平时积累，40分钟课堂教学是非常重要的。为了写好作文，师生都必须付出许多努力。笔者通过三十年来的教学经验，浅谈一下上好作文课的一些方法。
一、写作就要表达真情实感
其实农村也是最接近大自然的地方，学生们在这里可以看到最蓝的天空，呼吸着最新鲜的空气。也可以在习作里写出最真实的感受。然而现今各种作文书、作文指导书泛滥，不少学生在写作的时候，把作文书拿过来，照着里面相似的题目写起来，这样不仅限制孩子的思路，也让孩子的写作之路举步难行，再看看一些所谓的优秀作文，浏览了其中的一些作文，这些优秀作文，篇幅长，立意新，主题深，老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。这应该是这个年龄段应有的习作吗？分明是些优秀的文学作品。再打开我们的学生作文本，千篇一律，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。难道这就是我们的小学作文教学吗？小学作文教学应该贴近学生的生活实际，关注儿童精神生活：真实的作文，是开启心灵之窗；快乐的作文，是体验成功喜悦；自由的作文，是放飞孩子的灵性。在教学中，我会用儿童都爱看的一些漫画为主题，让他们写一些感想，或者对其中某个人物的一些看法，像有一次我在报纸上看到了一则漫画（上面是讲诉一对父子的故事，父亲在教3岁的儿子学习英文字母）让学生们随便写一下，什么都可以，只要把你看到和你知道的写下来就可以，10分钟后，我让他们都把自己写的念出来，学生们争先恐后的举手发言，虽然写得内容各异，但我知道他们感兴趣，并用自己的语言表达了出来。我的教學目的达到了。让学生以此为内容进行写作，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动起了学生写作的兴趣。
二、学以致用，结合实际及时指导
农村小学生的知识有一定的局限性，由于经济条件的限制，学生除了平时学课本的知识以外，家长们一般不会为学生买一些课外读物，那么孩子们的学习就只有在课堂的时间，那么老实就要掌握好课堂的短短40分钟时间，教师就可以结合课文和生活实际进行指导。在小学二年级教材里有《父亲和鸟》这篇文章，在上作文课时，我以这篇文章为主题。要求学生把自己和最喜欢的小动物之间发生的有趣的事用几句话描述出来。（有的学生描写猫，有的描写够，还有老黄牛等）这样生动有趣的描写，既体现了孩子们的童真，也激发了他们的兴趣。学生也能说真话、实话。另外笔者结合一年四季，不同季节让孩子们写出不同的感受，像春、秋两季对于农村是比较忙的，所以就让孩子们写一些对父母的一些感受（有一个学生写道：看着父母每天忙碌的背影，早出晚归，有时连脸都顾不上洗一下，很心疼他们，但我又帮不上忙，只有我现在好好学习，才能让他们以后过上好的生活。）语句虽短，但这应该是他内心最真实的感受。
三、对学生创新能力的培养
虽然农村的经济条件差了点，但孩子们的起点都是一样的，所以在农村作文教学中另外一点就是，要在想象中培养创新能力。我们可以有意识训练学生改变叙述角度，培养学生创新力。在变化视角的训练中，学生就被引诱到非正常思维的天地里去，使他们的思维发散力、思维逆转性都得到锻炼。另外在笔者的教学中使用在“童话”思维，引导学生，进入创新思维，培养创新能力，激发创新意识。像《白雪公主和七个小矮人》让学生想象着自己是其中的一个，想做哪个人，为什么，做了那个人你又会怎么对待白雪公主或者是小矮人，学生可以产生很多想象。因此，我们在作文教学中必须发挥它的优势，努力培养学生的创新思维力，不受现有条件限制。根据作文的特点和创新能力的开发要求，把创新教育贯穿作文教学中。这样，使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地，使这门“创造性素质教学课程”发挥它应有的作用，也使学生在学习写作的过程中，创新能力得到极大的提高
四、注重作文的评价
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激发学生对习作的兴趣，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过“数子一过，不如奖子一长。”应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”在作文评语中经常写一些赞赏的话，以鼓励学生。这样做，能让一些学困生得到鼓励，看到希望。赞赏是廉价的，也是无价的。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
总之，在如何上好农村小学作文课，教师既要学会“量体裁衣”、又要学会“审时度势”。教师应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生处于高度活跃状态。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。另外学生对写作感兴趣，就不会为写作而苦恼了。教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
关键词：农村；小学；作文课
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0207-02
对于农村来说，地处偏远，在信息传递上远比不上城市，在党的领导下，农村进行了改革，生活也发生了很大变化，孩子们都可以完成九年义务教育。但对于农村小学教学来说，指导学生作文成了语文教师的一大难题，学生不但要有广泛的阅读面，还要有较好的运用能力。学生除了平时积累，40分钟课堂教学是非常重要的。为了写好作文，师生都必须付出许多努力。笔者通过三十年来的教学经验，浅谈一下上好作文课的一些方法。
一、写作就要表达真情实感
其实农村也是最接近大自然的地方，学生们在这里可以看到最蓝的天空，呼吸着最新鲜的空气。也可以在习作里写出最真实的感受。然而现今各种作文书、作文指导书泛滥，不少学生在写作的时候，把作文书拿过来，照着里面相似的题目写起来，这样不仅限制孩子的思路，也让孩子的写作之路举步难行，再看看一些所谓的优秀作文，浏览了其中的一些作文，这些优秀作文，篇幅长，立意新，主题深，老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。这应该是这个年龄段应有的习作吗？分明是些优秀的文学作品。再打开我们的学生作文本，千篇一律，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。难道这就是我们的小学作文教学吗？小学作文教学应该贴近学生的生活实际，关注儿童精神生活：真实的作文，是开启心灵之窗；快乐的作文，是体验成功喜悦；自由的作文，是放飞孩子的灵性。在教学中，我会用儿童都爱看的一些漫画为主题，让他们写一些感想，或者对其中某个人物的一些看法，像有一次我在报纸上看到了一则漫画（上面是讲诉一对父子的故事，父亲在教3岁的儿子学习英文字母）让学生们随便写一下，什么都可以，只要把你看到和你知道的写下来就可以，10分钟后，我让他们都把自己写的念出来，学生们争先恐后的举手发言，虽然写得内容各异，但我知道他们感兴趣，并用自己的语言表达了出来。我的教學目的达到了。让学生以此为内容进行写作，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动起了学生写作的兴趣。
二、学以致用，结合实际及时指导
农村小学生的知识有一定的局限性，由于经济条件的限制，学生除了平时学课本的知识以外，家长们一般不会为学生买一些课外读物，那么孩子们的学习就只有在课堂的时间，那么老实就要掌握好课堂的短短40分钟时间，教师就可以结合课文和生活实际进行指导。在小学二年级教材里有《父亲和鸟》这篇文章，在上作文课时，我以这篇文章为主题。要求学生把自己和最喜欢的小动物之间发生的有趣的事用几句话描述出来。（有的学生描写猫，有的描写够，还有老黄牛等）这样生动有趣的描写，既体现了孩子们的童真，也激发了他们的兴趣。学生也能说真话、实话。另外笔者结合一年四季，不同季节让孩子们写出不同的感受，像春、秋两季对于农村是比较忙的，所以就让孩子们写一些对父母的一些感受（有一个学生写道：看着父母每天忙碌的背影，早出晚归，有时连脸都顾不上洗一下，很心疼他们，但我又帮不上忙，只有我现在好好学习，才能让他们以后过上好的生活。）语句虽短，但这应该是他内心最真实的感受。
三、对学生创新能力的培养
虽然农村的经济条件差了点，但孩子们的起点都是一样的，所以在农村作文教学中另外一点就是，要在想象中培养创新能力。我们可以有意识训练学生改变叙述角度，培养学生创新力。在变化视角的训练中，学生就被引诱到非正常思维的天地里去，使他们的思维发散力、思维逆转性都得到锻炼。另外在笔者的教学中使用在“童话”思维，引导学生，进入创新思维，培养创新能力，激发创新意识。像《白雪公主和七个小矮人》让学生想象着自己是其中的一个，想做哪个人，为什么，做了那个人你又会怎么对待白雪公主或者是小矮人，学生可以产生很多想象。因此，我们在作文教学中必须发挥它的优势，努力培养学生的创新思维力，不受现有条件限制。根据作文的特点和创新能力的开发要求，把创新教育贯穿作文教学中。这样，使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地，使这门“创造性素质教学课程”发挥它应有的作用，也使学生在学习写作的过程中，创新能力得到极大的提高
四、注重作文的评价
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激发学生对习作的兴趣，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过“数子一过，不如奖子一长。”应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”在作文评语中经常写一些赞赏的话，以鼓励学生。这样做，能让一些学困生得到鼓励，看到希望。赞赏是廉价的，也是无价的。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
总之，在如何上好农村小学作文课，教师既要学会“量体裁衣”、又要学会“审时度势”。教师应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生处于高度活跃状态。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。另外学生对写作感兴趣，就不会为写作而苦恼了。教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。