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[摘 要]大学阶段是人生成长的关键时期，在本阶段学生树立的价值观、人生观等对人生发展至关重要。大学班主任的工作对学生影响深远。应该探讨班主任在大学工科专业学生管理中的工作及开展思路，对学生的情感关怀、品格培养、职业规划与引导、班级管理等方面提出要注意的事项与可采用的手段。
[关键词]班主任；情感关怀；品格培养；职业规划；班级管理
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0057-02
在我国现行教育模式下，大学阶段是学生开始拥有完全独立生活的时期。由于这个时期学生恰好成年，在此期间所形成的个性与价值观等将基本定形，因而这一阶段所接受到的情感关怀、品格培养和专业引导等将对学生以后的人生产生非常重大及深远的影响。这个阶段的学生又非常容易受到外部因素的影响，形成的个性与价值观等具有不确定性。由于心理依赖的连续性，大学班主任是大学生刚进入校园时最认可的指导老师，班主任对大学生的引导与管理对学生影响深远。
一、对学生的情感关怀
学生在大学不同阶段，其心理状态随着对环境的熟悉、对学校与社会了解的增加、对专业知识学习的深入等而不断变化。一名优秀的班主任，应该及时关注学生在各个阶段的心理状态及情感需求，积极应对。
异地求学，是大学生活相较于以前各学习阶段一个非常重要的区别。独自面对一个全新的环境，许多学生在这个时间段内心较为脆弱。同时，在这个时间段，一般各高校正在对新入学的学生开展军训，每天繁重的训练任务分散了学生的注意力，同时这种集体活动也迅速拉近了同一班级学生、教师的距离，相互的交流能够尽早地使班主任获得学生们的认同。在军训过后，需要及时关注学生对大学生活的融入状态，积极引导学生参加各种大学活动，并在班级开展一些集体活动，加强与学生的日常交流，迅速熟悉学生，争取达到与每位学生单独谈话，了解其家庭环境、成长过程、教育背景、社会关系、兴趣爱好、价值取向、大学期间学习与生活规划、就业计划等，全面掌握其心理动态并记录存档。针对一些特殊家庭环境的学生，还需对国家和学校的一些相关政策进行详细解释，以使学生能够及时获得这些政策的支持，解决他们的后顾之忧。在正式开始大学课程教学后，班主任还需要对学生的一些学习方法、学习态度进行纠正，关注自学能力不强、学习态度不佳的学生，维护班级的学习风气。
在经过一年左右的大学生活后，学生对学校环境、专业内容、就业方向等各方面有了较深的认识。此时，班主任可适当引导学生积极参与一些课题组的科研活动，在培养科研精神的同时，让学生更深刻地理解课堂所学到的理论知识在实践中的应用。通过这种训练，可促使学生提升对本专业的认识。另一方面，学生由于处于青春期，容易对接触较多的同龄异性产生好感。在这个时候，班主任可适当与学生就爱情、婚姻、家庭等主题进行讨论，并适当介绍一些书籍作为班级阅读书目，带动学生们就这些话题展开思考。
在学生进入第三个学年的学习时，这个阶段课程较难、学时较多、学业任务繁重，此时学生的精神状态是最需要关注的。有些学生由于压力太大而自暴自弃，有些学生由于压力太大而出现焦虑等现象。此时，班主任可适当与学生就学习与生活、个人全面发展等开展讨论，比如通过对不同教育模式、大学教育的目标、大学课程学习与就业的关系、个人的成长环境与就业优势等进行探讨，让学生深入理解大学对人解决问题的能力的培养、人的性格培养、习惯的养成等方面的作用。通过这些探讨，帮助学生树立良好的学习态度，既不盲目放弃，也避免出现只关心学习好的学生。
到了第四学年，学生面临的首要问题就是人生道路的选择，即继续深造还是就业。许多同学对此非常迷茫，有些看目前就业形势不好就选择考研，也有些处于两难境地，不知从何选择，两个方面都想兼顾。此时，班主任可与学生一起探讨分析就业与考研的利弊，结合个人的情况，帮助学生作出较合适的选择。由于第四学年课程教学相对较少，学生的自由时间相对较多，班主任可组织学生开展考研介绍、就业趋势分析、就业岗位工作内容介绍、模拟招聘等活动，帮助学生发现自己的特点，找出适合自己的人生道路。
二、引导学生培养良好的品格
《大学》有云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。对于正迈入成年人行列的大学生，也应具有光明正大的品德，去恶从善，知道完美的境界所在。作为接受了高等教育的大学生，应该在大学毕业前培养良好的品格。在日常生活中与大学生接触最多的教师、班主任可通过与学生就一些社会关心的公众话题进行讨论，在讨论中引导学生树立正确的价值观。如2015年上半年在网络上引起较大轰动的一些事件，包括“×衣库”视频事件、“蛇精女”、“毕××”视频事件、北京大屯路隧道车祸事件、15岁少年网上学习“一刀毙命”将室友杀死事件、公交车抢座事件等，通过对社会公德、财富、信仰、诚信、法制等多方面的讨论，提出适合当代青年的价值观。同时通过这些探讨，培养学生分析公众事件的能力，正确看待出现这些现象的社会因素。还可对在这些公众事件中暴露出来的一些细节进行讨论，潜移默化地引导学生培养良好的生活习惯，改正以前存在的缺点。此外，也可组织学生参加一些社会实践活动，比如参加社区义工活动等，让学生在这些活动中亲身体会到公众对品德的重视，感受到人们对公益活动的支持，让学生更注重提升自身品格。
三、职业规划引导
指导大学生进行职业选择是大学课程教育的一个重要环节，但学校开设的职业教育课程持续时间较短，只起到宏观指导作用，不能完全满足学生对职业选择与规划的需要。班主任作为学生最为信赖的教师，在就业及职业选择方面是最容易被咨询的对象。现有一些意见认为大学班主任应由专业教师担任，这是一个非常好的建议。专业教师对本专业的就业范围、就业渠道、职业特点、职业发展等均有较深的认识，能够对学生的各方面问题有针对性地回答。对于任教时间较长的专业教师，他曾经教过的学生很大部分已经成长为单位的技术骨干或中层领导，这些也是专业教师了解最新就业机会、就业趋势、职业前景等的有效渠道。利用这些资源，由专业教师担任班主任，能够最有效最准确地指导学生进行职业选择与职业规划。同时，也能够利用自己所掌握的本专业职业信息提供给同学，并让学生提前对相关要求进行准备，比如证书要求、技能要求等。特别对于工科专业的学生，不同的就业方向对于专业技能的掌握要求不完全相同。 四、班级管理工作
作为一名大学班主任，通常班委应该是在其监督下成立的。班委作为直接负责班级各项具体事务的组织，应该选择具有奉献精神、乐于从事公共事务、具有良好品格的学生担任。由于信息的上传下达、班级协调工作、班级主要活动的组织工作等均由班委主要负责人承担，因而在挑选班委主要负责人时更加应该慎重。班主任在成立班委之前，需要对班上同学的性格等进行充分的了解，大致确定适合担任各个班委职位的人选。好的班委，不仅能够为班主任分担很多班级管理事务，还能够引导整个班级形成优良的学风与良好的竞争氛围。而一些学风不正、班风不良的班级，很多是班委不主动承担职责，甚至带头违反学校规定等引起的。因而，班主任需要定期与班委进行谈话，摸清他们的行为动态，及时发现班委是否对班级有不良影响的行为并立即解决问题。
大学生尽管已经成年，但其由于仍未单独承担生活重担，有部分学生心智仍不太成熟。这需要班主任对这些学生进行引导，避免其过于放松忽视学业而沉迷于网络游戏等其他事务。班主任还需要经常深入学生宿舍，了解学生宿舍卫生状况、业余时间生活状态等，及时发现学生的一些陋习并加以纠正。
此外，班主任还需要经常与学生单独谈话，借此了解学生的家庭情况、个人思想动态、班级动向等，并及时解决学生在谈话中提出的一些问题。
五、结语
大学工科教育是我国培养工程技术人才的主要渠道。一个具有高尚品德的工程师建造出来的工程，其质量才能够被世人所认可。培养具有良好的品德、坚强的信念、扎实的专业基础的工科学生是工科教育的责任。作为大学工科专业的班主任，不仅需要有非常丰富的经验与良好的专业素养，还需要有一颗博大的爱心。让我们共同努力营造良好的班级氛围，为国家培养出优秀的、具有高尚品德的工程师。此外，本文的相关方法与手段也可推广至大学其他学科的学生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钱宇平，张炳生.大学班主任工作创新的思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（5）：46-48.
[2] 张新红.大学班主任工作新方法初探[J].教育园地，2006（22）：91-92.
[3] 张建中，何双双.对大学班主任工作的若干思考[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2013（2）：67-69.
[4] 任瑞红.论大学班主任角色的转变[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006（1）：82-84.
[5] 陈永贵，李可.新时期大学班主任角色的比较探析[J].当代教育论坛，2009（1）：119-121.
[6] 赵本良，章家恩，叶延琼，秦钟.班主任在本科人才培养中的作用与经验体会[J].大学教育，2013（4）：76-77.
[7] 魏睿智，洪倩倩.浅谈做好高校班主任工作的思考[J].大学教育，2012（4）：86，83.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]班主任；情感关怀；品格培养；职业规划；班级管理
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0057-02
在我国现行教育模式下，大学阶段是学生开始拥有完全独立生活的时期。由于这个时期学生恰好成年，在此期间所形成的个性与价值观等将基本定形，因而这一阶段所接受到的情感关怀、品格培养和专业引导等将对学生以后的人生产生非常重大及深远的影响。这个阶段的学生又非常容易受到外部因素的影响，形成的个性与价值观等具有不确定性。由于心理依赖的连续性，大学班主任是大学生刚进入校园时最认可的指导老师，班主任对大学生的引导与管理对学生影响深远。
一、对学生的情感关怀
学生在大学不同阶段，其心理状态随着对环境的熟悉、对学校与社会了解的增加、对专业知识学习的深入等而不断变化。一名优秀的班主任，应该及时关注学生在各个阶段的心理状态及情感需求，积极应对。
异地求学，是大学生活相较于以前各学习阶段一个非常重要的区别。独自面对一个全新的环境，许多学生在这个时间段内心较为脆弱。同时，在这个时间段，一般各高校正在对新入学的学生开展军训，每天繁重的训练任务分散了学生的注意力，同时这种集体活动也迅速拉近了同一班级学生、教师的距离，相互的交流能够尽早地使班主任获得学生们的认同。在军训过后，需要及时关注学生对大学生活的融入状态，积极引导学生参加各种大学活动，并在班级开展一些集体活动，加强与学生的日常交流，迅速熟悉学生，争取达到与每位学生单独谈话，了解其家庭环境、成长过程、教育背景、社会关系、兴趣爱好、价值取向、大学期间学习与生活规划、就业计划等，全面掌握其心理动态并记录存档。针对一些特殊家庭环境的学生，还需对国家和学校的一些相关政策进行详细解释，以使学生能够及时获得这些政策的支持，解决他们的后顾之忧。在正式开始大学课程教学后，班主任还需要对学生的一些学习方法、学习态度进行纠正，关注自学能力不强、学习态度不佳的学生，维护班级的学习风气。
在经过一年左右的大学生活后，学生对学校环境、专业内容、就业方向等各方面有了较深的认识。此时，班主任可适当引导学生积极参与一些课题组的科研活动，在培养科研精神的同时，让学生更深刻地理解课堂所学到的理论知识在实践中的应用。通过这种训练，可促使学生提升对本专业的认识。另一方面，学生由于处于青春期，容易对接触较多的同龄异性产生好感。在这个时候，班主任可适当与学生就爱情、婚姻、家庭等主题进行讨论，并适当介绍一些书籍作为班级阅读书目，带动学生们就这些话题展开思考。
在学生进入第三个学年的学习时，这个阶段课程较难、学时较多、学业任务繁重，此时学生的精神状态是最需要关注的。有些学生由于压力太大而自暴自弃，有些学生由于压力太大而出现焦虑等现象。此时，班主任可适当与学生就学习与生活、个人全面发展等开展讨论，比如通过对不同教育模式、大学教育的目标、大学课程学习与就业的关系、个人的成长环境与就业优势等进行探讨，让学生深入理解大学对人解决问题的能力的培养、人的性格培养、习惯的养成等方面的作用。通过这些探讨，帮助学生树立良好的学习态度，既不盲目放弃，也避免出现只关心学习好的学生。
到了第四学年，学生面临的首要问题就是人生道路的选择，即继续深造还是就业。许多同学对此非常迷茫，有些看目前就业形势不好就选择考研，也有些处于两难境地，不知从何选择，两个方面都想兼顾。此时，班主任可与学生一起探讨分析就业与考研的利弊，结合个人的情况，帮助学生作出较合适的选择。由于第四学年课程教学相对较少，学生的自由时间相对较多，班主任可组织学生开展考研介绍、就业趋势分析、就业岗位工作内容介绍、模拟招聘等活动，帮助学生发现自己的特点，找出适合自己的人生道路。
二、引导学生培养良好的品格
《大学》有云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。对于正迈入成年人行列的大学生，也应具有光明正大的品德，去恶从善，知道完美的境界所在。作为接受了高等教育的大学生，应该在大学毕业前培养良好的品格。在日常生活中与大学生接触最多的教师、班主任可通过与学生就一些社会关心的公众话题进行讨论，在讨论中引导学生树立正确的价值观。如2015年上半年在网络上引起较大轰动的一些事件，包括“×衣库”视频事件、“蛇精女”、“毕××”视频事件、北京大屯路隧道车祸事件、15岁少年网上学习“一刀毙命”将室友杀死事件、公交车抢座事件等，通过对社会公德、财富、信仰、诚信、法制等多方面的讨论，提出适合当代青年的价值观。同时通过这些探讨，培养学生分析公众事件的能力，正确看待出现这些现象的社会因素。还可对在这些公众事件中暴露出来的一些细节进行讨论，潜移默化地引导学生培养良好的生活习惯，改正以前存在的缺点。此外，也可组织学生参加一些社会实践活动，比如参加社区义工活动等，让学生在这些活动中亲身体会到公众对品德的重视，感受到人们对公益活动的支持，让学生更注重提升自身品格。
三、职业规划引导
指导大学生进行职业选择是大学课程教育的一个重要环节，但学校开设的职业教育课程持续时间较短，只起到宏观指导作用，不能完全满足学生对职业选择与规划的需要。班主任作为学生最为信赖的教师，在就业及职业选择方面是最容易被咨询的对象。现有一些意见认为大学班主任应由专业教师担任，这是一个非常好的建议。专业教师对本专业的就业范围、就业渠道、职业特点、职业发展等均有较深的认识，能够对学生的各方面问题有针对性地回答。对于任教时间较长的专业教师，他曾经教过的学生很大部分已经成长为单位的技术骨干或中层领导，这些也是专业教师了解最新就业机会、就业趋势、职业前景等的有效渠道。利用这些资源，由专业教师担任班主任，能够最有效最准确地指导学生进行职业选择与职业规划。同时，也能够利用自己所掌握的本专业职业信息提供给同学，并让学生提前对相关要求进行准备，比如证书要求、技能要求等。特别对于工科专业的学生，不同的就业方向对于专业技能的掌握要求不完全相同。 四、班级管理工作
作为一名大学班主任，通常班委应该是在其监督下成立的。班委作为直接负责班级各项具体事务的组织，应该选择具有奉献精神、乐于从事公共事务、具有良好品格的学生担任。由于信息的上传下达、班级协调工作、班级主要活动的组织工作等均由班委主要负责人承担，因而在挑选班委主要负责人时更加应该慎重。班主任在成立班委之前，需要对班上同学的性格等进行充分的了解，大致确定适合担任各个班委职位的人选。好的班委，不仅能够为班主任分担很多班级管理事务，还能够引导整个班级形成优良的学风与良好的竞争氛围。而一些学风不正、班风不良的班级，很多是班委不主动承担职责，甚至带头违反学校规定等引起的。因而，班主任需要定期与班委进行谈话，摸清他们的行为动态，及时发现班委是否对班级有不良影响的行为并立即解决问题。
大学生尽管已经成年，但其由于仍未单独承担生活重担，有部分学生心智仍不太成熟。这需要班主任对这些学生进行引导，避免其过于放松忽视学业而沉迷于网络游戏等其他事务。班主任还需要经常深入学生宿舍，了解学生宿舍卫生状况、业余时间生活状态等，及时发现学生的一些陋习并加以纠正。
此外，班主任还需要经常与学生单独谈话，借此了解学生的家庭情况、个人思想动态、班级动向等，并及时解决学生在谈话中提出的一些问题。
五、结语
大学工科教育是我国培养工程技术人才的主要渠道。一个具有高尚品德的工程师建造出来的工程，其质量才能够被世人所认可。培养具有良好的品德、坚强的信念、扎实的专业基础的工科学生是工科教育的责任。作为大学工科专业的班主任，不仅需要有非常丰富的经验与良好的专业素养，还需要有一颗博大的爱心。让我们共同努力营造良好的班级氛围，为国家培养出优秀的、具有高尚品德的工程师。此外，本文的相关方法与手段也可推广至大学其他学科的学生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钱宇平，张炳生.大学班主任工作创新的思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（5）：46-48.
[2] 张新红.大学班主任工作新方法初探[J].教育园地，2006（22）：91-92.
[3] 张建中，何双双.对大学班主任工作的若干思考[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2013（2）：67-69.
[4] 任瑞红.论大学班主任角色的转变[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006（1）：82-84.
[5] 陈永贵，李可.新时期大学班主任角色的比较探析[J].当代教育论坛，2009（1）：119-121.
[6] 赵本良，章家恩，叶延琼，秦钟.班主任在本科人才培养中的作用与经验体会[J].大学教育，2013（4）：76-77.
[7] 魏睿智，洪倩倩.浅谈做好高校班主任工作的思考[J].大学教育，2012（4）：86，83.
[责任编辑：钟 岚]