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目前，计算机在课堂上的广泛运用取得了显著的教学效果：运用计算机辅助教学，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；能实现知识的“多元联系表示”，培养学生良好的思维能力；能实现知识的动态演示，有利于突出重点、突破难点；同时，也能有效促进教师角色发生转变。但教师在计算机辅助教学中仍存在诸多误区，如：过多运用多媒体技术，导致教学效果大打折扣；盲目采用多媒体手段，导致学生思维能力弱化；过于依赖多媒体功能，导致教师主导角色偏离；一味采取人机交互，导致师生间交流被削弱。为此，研究者要不断加强计算机在课堂教学应用过程中的策略探讨，使其发挥更大的功效。