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在高职教育中，艺术设计教育是非常重要的组成部分，在国家高职教育改革工作不断深化的过程中，艺术设计人才的培养，需要达到全面育人以及育全面人的培养目标。很多高职院校虽然开设有艺术设计专业，但是在专业教学过程中，没有重视对学生实践能力的培养，而是过多的注重艺术理论基础教学，与社会就业岗位之间脱节严重。所以，要开展高职页书设计改革，需要优化艺术设计教育，创新课程专业教学方法，对专业动手实践能力进行培养，以此来提高高职艺术设计教育效率。
一、高职艺术设计教育课改中所面临的困境
（一）没有正确的艺术设计教育课改理念
在高职艺术设计教育课改过程中，正确的教育理念是关键，但是当前艺术设计课改工作没有得到有效的落实，究其原因，主要是因为在实际的课改过程中，很多课改方案以及规划都趋于形式化，并没有将其落到实处。当前，很多高职艺术设计教育教学理念没有得到更新，思想认识有偏颇，没有将课改方案落到实处，在教学实践中，教师没有结合学科特点，从自身能力以及教学中来对教学质量进行提高，也没有注重对学生实践操作能力的培养，职业教育的实践性和科学性也没有得到全面的体现。
（二）课程设置有待优化
在高职教育中，应该注重对职业教育特色的打造。高职教育人才既要从技能上提高岗位能力，还需要具备较高的专业基础知识以及学科素养。当前，高职艺术设计人才需求不断增加，用人单位需要高職学校从知识、技能以及素养等方面来使学生的综合职业能力得到提高。但是，在当前的艺术设计专业课程设置中，存在课程设置不科学的问题，学生技能培养也比较单一，不能很好的与社会职业岗位进行有效的对接。且学校没有响应的心理辅导课程，导致学生缺乏正确的就业认识，使学生在面临就业岗位和自身期望之间的差距使，不能对其作出理智且正确的选择，这对学生将来的就业有严重的影响。
（三）缺乏双师型师资队伍
优质师资队伍的构建和优化，是高职教育改革不断深化的关键，所以当前的高职艺术设计教育课改过程中，应该构建一批优秀的双师型队伍。在高职艺术设计教育中，应该将学生的职业素养和文化素质放在同一高度来进行培养。但是在实际的师资队伍建设中，专业教师与行业、企业以及科研等方面的写作较为欠缺，这对双师型师资队伍的构建有一定的影响。
（四）专业学科的实践教学效率有待提高
在高职艺术设计专业，要提升学生的职业能力，需要提高学生的实践教学效率。当前，用人单位对技术创新型人才的需求量在不断的提高，所以各高职院校需要对实践教学加强重视。但在实际的学科实践教学中，很多教学资源的整合都没有完善的实践教学体系，学科实验室以及实训室建设不能满足实际要求。学生在实践课以及实践内容应用上都得不到满足。
二、高职艺术设计教育课改困境的解决措施
（一）艺术设计教育理念的创新
在培养人才的过程中，创新教育理念的树立是关键，其能使人才综合职业素养得到提高。在高职艺术设计课改工作的实践中，应该先进行教育理念的转变，进行创新教育意识的树立，将就业能力作为培养综合型人才的指南针。高职院校应该对用人单位当前的用人要求有具体的了解，在艺术设计教学改革过程中，为了能培养出能满足市场需求的人才，采用有效的教学手段，使学生的应用技能得到提升。所以，应该以就业为标准来进行课程资源的构建，培养出市场化人才，以此来推进高职艺术设计教育朝着订单化方向发展。使现代教育理念在高职艺术设计教育过程中得到有效的渗透，使学生的知识、专业技能以及综合素养都能得到提高，同时掌握足够的岗位能力，使实践教学得到优化，同时使学生的临场应变能力得到增强。
（二）多元化教学模式的构建
实践教学是职业化艺术设计教学的基础，教师在教学过程中应该对实践动手能力重要性有正确的认识，寻找正确的课堂教学方法，使学生的课堂参与性得到提高，增强师生之间的互动，以此来实现知识以及能力的构建。教师需要与学生加强互动，在专业知识深化、动手实践操作以及学科知识深化等方面，与学生拉近关系，将教师传统教学中的主导地位进行改变。运用任务教学模式、项目教学方式来向学生传授专业知识和专业技能，使艺术设计的实用性、实践性以及综合性等特征得到全面的体现。
另外，应该重视学科知识的交叉和综合，对艺术设计专业教学实践性工作效率进行提升，使学生的实践作用得到突显，使课程衔接得到优化。教师应该对课程内容进行整合，进而制定一个能满足职业岗位要求的艺术设计人才培养课程体系。还需要优化当前的基础课程、实践课程以及专业课程。比如，可以在设计素描中设置调子素描，让学生在视觉分析中提高自身的审美能力。同时能在专业课程中使自身的动手操作能力得到优化，培养和提高学生的理论实践能力。
（三）双师型人才培养队伍的建设
在高职教育实践性教学中，需要对艺术设计师资综合素质有一个整体的提升。教师应该提升自身的综合能力以及专业素养，只要具备深厚的文化底蕴以及足够的专业基础能力，才能使艺术设计课程有更加新颖的构思，其构思才能体现出实效性。教师还应该对现代艺术设计教学中的技术和艺术进行整合，能从自我知识的理论、结构以及实践能力中来积极参与到企业、行业或者科研结构的学习中，使教师的职业综合素质得到全面的提升
（四）对艺术课程教学评价体系进行完善
在高职艺术设计课程教学评价过程中，教师不仅需要从分数上来对学生的学习效果进行衡量。为了能保证评价结果的全面性和真实性，教师应该站在专业学科的实际层面，对学生的学习主动性进行激发，使学生的教学力量得到优化，并使学生对学科专业的学习热情得到增强。比如，教师可以采取小组学习，来使学生的协作精神得到增强，在教学内容以及授课方式方面，应该采取项目教学来进行优化。为了能使艺术设计教学的评价实效性得到提升，应该采取过程性评价和阶段性评价来进行强化，使学生的学科应用能力和综合素养得到提升。也可以引入多元化评价来进行教学组织评级啊，在基础知识、职业道德以及专业能力方面能建立起科学合理的评价体系，使艺术设计教育课程教学评价体系得到完善。
三、总结
为了能使高职艺术设计教育效率得到切实提高，需要对高职院校艺术设计课改困境进行分析，并对其改进对策进行有效的探索。教师在教学过程中，在对艺术理论基础知识进行讲解的时候，也应该注重对学生动手实践能力的培养，培养出能满足社会需求的艺术设计人才。
（作者单位：无锡商业职业技术学院）
一、高职艺术设计教育课改中所面临的困境
（一）没有正确的艺术设计教育课改理念
在高职艺术设计教育课改过程中，正确的教育理念是关键，但是当前艺术设计课改工作没有得到有效的落实，究其原因，主要是因为在实际的课改过程中，很多课改方案以及规划都趋于形式化，并没有将其落到实处。当前，很多高职艺术设计教育教学理念没有得到更新，思想认识有偏颇，没有将课改方案落到实处，在教学实践中，教师没有结合学科特点，从自身能力以及教学中来对教学质量进行提高，也没有注重对学生实践操作能力的培养，职业教育的实践性和科学性也没有得到全面的体现。
（二）课程设置有待优化
在高职教育中，应该注重对职业教育特色的打造。高职教育人才既要从技能上提高岗位能力，还需要具备较高的专业基础知识以及学科素养。当前，高职艺术设计人才需求不断增加，用人单位需要高職学校从知识、技能以及素养等方面来使学生的综合职业能力得到提高。但是，在当前的艺术设计专业课程设置中，存在课程设置不科学的问题，学生技能培养也比较单一，不能很好的与社会职业岗位进行有效的对接。且学校没有响应的心理辅导课程，导致学生缺乏正确的就业认识，使学生在面临就业岗位和自身期望之间的差距使，不能对其作出理智且正确的选择，这对学生将来的就业有严重的影响。
（三）缺乏双师型师资队伍
优质师资队伍的构建和优化，是高职教育改革不断深化的关键，所以当前的高职艺术设计教育课改过程中，应该构建一批优秀的双师型队伍。在高职艺术设计教育中，应该将学生的职业素养和文化素质放在同一高度来进行培养。但是在实际的师资队伍建设中，专业教师与行业、企业以及科研等方面的写作较为欠缺，这对双师型师资队伍的构建有一定的影响。
（四）专业学科的实践教学效率有待提高
在高职艺术设计专业，要提升学生的职业能力，需要提高学生的实践教学效率。当前，用人单位对技术创新型人才的需求量在不断的提高，所以各高职院校需要对实践教学加强重视。但在实际的学科实践教学中，很多教学资源的整合都没有完善的实践教学体系，学科实验室以及实训室建设不能满足实际要求。学生在实践课以及实践内容应用上都得不到满足。
二、高职艺术设计教育课改困境的解决措施
（一）艺术设计教育理念的创新
在培养人才的过程中，创新教育理念的树立是关键，其能使人才综合职业素养得到提高。在高职艺术设计课改工作的实践中，应该先进行教育理念的转变，进行创新教育意识的树立，将就业能力作为培养综合型人才的指南针。高职院校应该对用人单位当前的用人要求有具体的了解，在艺术设计教学改革过程中，为了能培养出能满足市场需求的人才，采用有效的教学手段，使学生的应用技能得到提升。所以，应该以就业为标准来进行课程资源的构建，培养出市场化人才，以此来推进高职艺术设计教育朝着订单化方向发展。使现代教育理念在高职艺术设计教育过程中得到有效的渗透，使学生的知识、专业技能以及综合素养都能得到提高，同时掌握足够的岗位能力，使实践教学得到优化，同时使学生的临场应变能力得到增强。
（二）多元化教学模式的构建
实践教学是职业化艺术设计教学的基础，教师在教学过程中应该对实践动手能力重要性有正确的认识，寻找正确的课堂教学方法，使学生的课堂参与性得到提高，增强师生之间的互动，以此来实现知识以及能力的构建。教师需要与学生加强互动，在专业知识深化、动手实践操作以及学科知识深化等方面，与学生拉近关系，将教师传统教学中的主导地位进行改变。运用任务教学模式、项目教学方式来向学生传授专业知识和专业技能，使艺术设计的实用性、实践性以及综合性等特征得到全面的体现。
另外，应该重视学科知识的交叉和综合，对艺术设计专业教学实践性工作效率进行提升，使学生的实践作用得到突显，使课程衔接得到优化。教师应该对课程内容进行整合，进而制定一个能满足职业岗位要求的艺术设计人才培养课程体系。还需要优化当前的基础课程、实践课程以及专业课程。比如，可以在设计素描中设置调子素描，让学生在视觉分析中提高自身的审美能力。同时能在专业课程中使自身的动手操作能力得到优化，培养和提高学生的理论实践能力。
（三）双师型人才培养队伍的建设
在高职教育实践性教学中，需要对艺术设计师资综合素质有一个整体的提升。教师应该提升自身的综合能力以及专业素养，只要具备深厚的文化底蕴以及足够的专业基础能力，才能使艺术设计课程有更加新颖的构思，其构思才能体现出实效性。教师还应该对现代艺术设计教学中的技术和艺术进行整合，能从自我知识的理论、结构以及实践能力中来积极参与到企业、行业或者科研结构的学习中，使教师的职业综合素质得到全面的提升
（四）对艺术课程教学评价体系进行完善
在高职艺术设计课程教学评价过程中，教师不仅需要从分数上来对学生的学习效果进行衡量。为了能保证评价结果的全面性和真实性，教师应该站在专业学科的实际层面，对学生的学习主动性进行激发，使学生的教学力量得到优化，并使学生对学科专业的学习热情得到增强。比如，教师可以采取小组学习，来使学生的协作精神得到增强，在教学内容以及授课方式方面，应该采取项目教学来进行优化。为了能使艺术设计教学的评价实效性得到提升，应该采取过程性评价和阶段性评价来进行强化，使学生的学科应用能力和综合素养得到提升。也可以引入多元化评价来进行教学组织评级啊，在基础知识、职业道德以及专业能力方面能建立起科学合理的评价体系，使艺术设计教育课程教学评价体系得到完善。
三、总结
为了能使高职艺术设计教育效率得到切实提高，需要对高职院校艺术设计课改困境进行分析，并对其改进对策进行有效的探索。教师在教学过程中，在对艺术理论基础知识进行讲解的时候，也应该注重对学生动手实践能力的培养，培养出能满足社会需求的艺术设计人才。
（作者单位：无锡商业职业技术学院）