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编者按：
教师作为一个学校的核心基础，他们的素质、能力水平的高低直接关系到教学的质量与效率，并影响着学校的发展方向。有国外学者认为，教师在课堂中的作用就像血液对于生命一样重要，教师塑造孩子的未来，也在塑造国家的未来。可见，教师队伍对于一个孩子、一个国家的重要性。本期，我刊(http://www.cmee-online.com)有幸采访到了以师资队伍建设为特色的哈尔滨市继红小学校长尚庆莲女士，“团结共进、和而不同”的发展原则以及“幸福法则”，成就并引领着继红小学的教师们不断实现自我超越，奔向主动发展教育的既定目标。
：据了解，哈尔滨市继红小学是一所深受社会赞誉以及教育行政部门、教育专家和同行们认可的学校，多年来始终走在教改最前沿，请问，贵校的办学理念及办学宗旨是什么？
尚校长：科学的办学思想和明确的发展目标，是学校可持续发展的原动力。多年来，我校在办学中始终把握着两个不变，即，办学的主导思想不变：追求优质教育，实践主动发展，打造继红教育品牌；办学的主体思路不变：遵循教育规律，扎扎实实地做好小学教育该做的事。在2001年“十五”教育科学发展规划中，我校就明确提出了：追求优质教育，实践主动发展，打造继红教育品牌的办学宗旨和发展目标。在实践中，我们把这一思想渗透于学校的各个层面，各个细节之中。继而在“十一五”期间，又进一步深化和明确了各项主体工作的发展方向。如在学校管理中遵循科学民主、高效精细的准则，不断引领教育思想，倡导人文关怀，提升团队智商。在师资队伍建设中，遵循团队共进、和而不同的发展原则，提出“教育气质阳光型、思维方式智慧型、教育实践研究型、知识结构综合型、工作方式合作型”的“五型教师”发展目标，引领教师追求职业幸福。在教育教学工作中，倡导安静教书、潜心育人，积极创设适合学生主动发展的优质教育环境。今年作为“十二五”的起始年，我校又紧紧围绕这一主旨，将实践中的一些问题和思考提升为课题，独立申报并立项为省市级课题，实现课题引领下的学校高位发展。“主动发展教育”的目标定位，使学校在发展中更有方向感、更有动力，在建设中更有内涵，更有品质。
：继红小学以师资队伍建设为特色，首创了教师基本功训练，请您简要介绍一下相关情况。同时在教师队伍建设上，您有怎样的经验和研究？
尚校长：我们学校作为教师基本功训练的发源地，在发展中走过了这样3个阶段：
由20世纪80年代关注3本书(大纲、教参、教材)三字一画(钢笔、粉笔、毛笔、简笔画)的“掌握教材阶段”，开全市之先河，抓住教师基本功底子薄的这一最薄弱、最关键的环节，加强教师基本功训练。
从1988年至2000年间，先后设计、组织了40余场教师基本功专场汇报，接待了国家、省、市级会议百余次，使因缺少合格教师的继红小学，成功地将弱势转化为优势，从困境走向成功，并成为教师基本功训练的发源地。
到20世纪90年代为实现构建“两优三特”的整体改革模式，即“优化师资队伍、优化课堂教学”做到“教师有特能、学生有特长、办学有特色”，学校的发展步入了教师基本功向课堂教学技能转化的综合技能阶段。
2001年3月我们完成了“两优三特”整改课题的结题工作。这时继红小学的教师队伍建设已经登上了一个前所未有的新高度。既而我校在此基础上，确立了实施“主动发展教育”的办学理念，教师队伍建设也进入了由个人向团队，由教学技能向综合素养整体提升的新阶段。实施中我们借鉴“木桶原理”， 确定了“长板先行、短板增值、间隙加密”的教师分层发展策略。提出教师文化建设的六条幸福法则，即，善于学习的人是幸福的；健康的人是幸福的；高尚的人是幸福的；富有智慧的人是幸福的；热爱生活的人是幸福的。引领教师不断实现自我超越，实现主动发展，走到专业发展和追求职业幸福的道路上来。
：2000年，随着办学规模的逐步扩大，学校在哈尔滨市教育等相关部门的支持下，建立起了比较完善的软硬件环境，请您谈谈学校因此发生了哪些显著的变化，特别是在“师生自主发展”方面？
尚校长：首先，技术装备的优化，使得原本师资力量雄厚的继红小学如虎添翼。教师现代远程教育培训，“英特尔未来教育”现场参与式和“头脑风暴”式的培训，让每一位教师切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个“我”的绝对权威，教师既是教育者，也是学习者，与学生在同一个“网”中，共同学习和发展。网上学习、网上研究和网上交流已经成为教师有效学习的新途径，与围墙式的课程教学相比更具有内容的广泛性、环境的虚拟性、学习的能动性、过程的交互性和管理的全天候性。新技术的引入有效地促进了教师新理念的形成，新知识的自主构建，为教师的专业提升插上了翅膀。
其次，技术装备的优化，转变了教与学的方式。如果说教师的专业发展，为学生的发展奠定了良好的基础。那么现代化教学手段的运用，则提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使课堂教学进入一个全新的时期。教具、学具演示和实验，加上多媒体网络信息技术，为学生营造了形象生动的学习情境，提供了丰富的学习资源，拓展了学生的学习内容，打破了教室40分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，从而促进学生主动发展。
最后，技术装备的优化，为学生“主动发展”创设了广阔空间。继红小学重视学生的多方面素养提高，音乐学科的口风琴、竖笛、木琴、口琴4类小乐器，美术学科的“剪纸、素描、版画、泥塑”，信息技术学科的“机器人”等课程已经进入到课堂。每周二下午开辟第二课堂“兴趣活动小组”，由音、体、美骨干教师和校外专业教练负责学生的再训练和再提高。全校活动小组共25个，涉及音、体、美、英、信息、综合实践等5大学科，共有近2000人参与活动。
：紧跟时代的步伐，贵校以现代信息技术教育为突破口，不断深化“现代信息技术教育与学科整合”实验研究工作，您作为信息技术工作领导小组组长，请您简要介绍一下此项工作的最新情况。
尚校长：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。在研究中我们经历了从多媒体辅助教学到网络环境下的整合教学，到现在的“主题化”教学。所谓主题化教学，是一种以学生的兴趣和经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，学生在主题任务的驱动和完成过程中，学习、研究和掌握学科知识的教学模式。这种模式既重视培养学生掌握整个学习过程，又强调学生学习的自主性，突显了信息技术学科的工具性与其他学科的知识性互相融合、互相渗透的特点，是充分体现当前信息化教学发展方向的一种全新模式。
课堂上，学生们在尊重与赞赏的目光中，一次次举起发言的小手，让智慧的思考超越课堂。“纳米能吃吗？”“鱼有耳朵吗？”“中国是体育强国吗？”“光年是时间单位吗？”“名字有什么学问？”“50年后有水喝吗？”……孩子们的奇思妙想在老师的指导下，变成了师生共同参与的实践活动，师生在学习活动过程中生成了一个“产品”—课程“资源包”。目前，我校已经开发“资源包”百余个，已被纳入校本课程继续开发。
：都说学校的发展与勤政团结、与时俱进、不断进取的领导集体息息相关，作为一名老校长，请您谈谈工作体会？
尚校长：我认为，作为一名校长的首要素质，就是“要出思想，会用人”。学校教育的管理，不是管住人群，而是凝聚人心。学校领导班子的管理实际上是一个力学的问题。一个班子的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作与相互配合，这样才能均衡、紧密地结合成一个强大的整体。
我觉得，学校应该是一个领导者的群体，每个人都是在不同的岗位上管理着一个家。教师有了思想，成了管理者，实际上不是削弱了校长的权力，而是凝聚了团队的合力，也就是在为学校的发展蓄势。
我校注重发挥团队优势，领导团队更是如此。我常和领导班子的成员说，我们每个人可以不是最优秀的，但我们这个团队无疑要是学校中最优秀的。遇到问题要敢于面对，勇于担当。每次我们都要把遇到的问题作为案例，在“班子会”上共享，用事实告诉大家，遇到类似的情况应该怎么做，不要怎么做。不要满足于做一个“把事情做正确”的执行者，而是要用自己的智慧去“做正确的事”。
现在，在我校的3座教学楼中，各个领导团队和各个教师团队一道，既能独立作战，又相互协作。他们遇到问题常常不需要向我请示，而直接进行处理，因为他们知道，校长这时会怎么做。我也常常在他们汇报工作时，由惊讶到感动，他们会处理得这么好，这么妥当。此时，我的心中就会特别欣慰，这支年轻的领导团队正在逐渐成熟。对于学校的一些常规工作与统一安排，3个教学楼都是雷打不动的执行。如果你在中午12:50走进校园，无论是哪一天，在哪一栋，都会听到悠扬的古琴曲，或是看到孩子们在教师的指导下沉心静气地写字。让你感到，这就是继红。把对学生终生受益的每一件事，多年如一日的做好，这就是继红的教育理念。
教师作为一个学校的核心基础，他们的素质、能力水平的高低直接关系到教学的质量与效率，并影响着学校的发展方向。有国外学者认为，教师在课堂中的作用就像血液对于生命一样重要，教师塑造孩子的未来，也在塑造国家的未来。可见，教师队伍对于一个孩子、一个国家的重要性。本期，我刊(http://www.cmee-online.com)有幸采访到了以师资队伍建设为特色的哈尔滨市继红小学校长尚庆莲女士，“团结共进、和而不同”的发展原则以及“幸福法则”，成就并引领着继红小学的教师们不断实现自我超越，奔向主动发展教育的既定目标。
：据了解，哈尔滨市继红小学是一所深受社会赞誉以及教育行政部门、教育专家和同行们认可的学校，多年来始终走在教改最前沿，请问，贵校的办学理念及办学宗旨是什么？
尚校长：科学的办学思想和明确的发展目标，是学校可持续发展的原动力。多年来，我校在办学中始终把握着两个不变，即，办学的主导思想不变：追求优质教育，实践主动发展，打造继红教育品牌；办学的主体思路不变：遵循教育规律，扎扎实实地做好小学教育该做的事。在2001年“十五”教育科学发展规划中，我校就明确提出了：追求优质教育，实践主动发展，打造继红教育品牌的办学宗旨和发展目标。在实践中，我们把这一思想渗透于学校的各个层面，各个细节之中。继而在“十一五”期间，又进一步深化和明确了各项主体工作的发展方向。如在学校管理中遵循科学民主、高效精细的准则，不断引领教育思想，倡导人文关怀，提升团队智商。在师资队伍建设中，遵循团队共进、和而不同的发展原则，提出“教育气质阳光型、思维方式智慧型、教育实践研究型、知识结构综合型、工作方式合作型”的“五型教师”发展目标，引领教师追求职业幸福。在教育教学工作中，倡导安静教书、潜心育人，积极创设适合学生主动发展的优质教育环境。今年作为“十二五”的起始年，我校又紧紧围绕这一主旨，将实践中的一些问题和思考提升为课题，独立申报并立项为省市级课题，实现课题引领下的学校高位发展。“主动发展教育”的目标定位，使学校在发展中更有方向感、更有动力，在建设中更有内涵，更有品质。
：继红小学以师资队伍建设为特色，首创了教师基本功训练，请您简要介绍一下相关情况。同时在教师队伍建设上，您有怎样的经验和研究？
尚校长：我们学校作为教师基本功训练的发源地，在发展中走过了这样3个阶段：
由20世纪80年代关注3本书(大纲、教参、教材)三字一画(钢笔、粉笔、毛笔、简笔画)的“掌握教材阶段”，开全市之先河，抓住教师基本功底子薄的这一最薄弱、最关键的环节，加强教师基本功训练。
从1988年至2000年间，先后设计、组织了40余场教师基本功专场汇报，接待了国家、省、市级会议百余次，使因缺少合格教师的继红小学，成功地将弱势转化为优势，从困境走向成功，并成为教师基本功训练的发源地。
到20世纪90年代为实现构建“两优三特”的整体改革模式，即“优化师资队伍、优化课堂教学”做到“教师有特能、学生有特长、办学有特色”，学校的发展步入了教师基本功向课堂教学技能转化的综合技能阶段。
2001年3月我们完成了“两优三特”整改课题的结题工作。这时继红小学的教师队伍建设已经登上了一个前所未有的新高度。既而我校在此基础上，确立了实施“主动发展教育”的办学理念，教师队伍建设也进入了由个人向团队，由教学技能向综合素养整体提升的新阶段。实施中我们借鉴“木桶原理”， 确定了“长板先行、短板增值、间隙加密”的教师分层发展策略。提出教师文化建设的六条幸福法则，即，善于学习的人是幸福的；健康的人是幸福的；高尚的人是幸福的；富有智慧的人是幸福的；热爱生活的人是幸福的。引领教师不断实现自我超越，实现主动发展，走到专业发展和追求职业幸福的道路上来。
：2000年，随着办学规模的逐步扩大，学校在哈尔滨市教育等相关部门的支持下，建立起了比较完善的软硬件环境，请您谈谈学校因此发生了哪些显著的变化，特别是在“师生自主发展”方面？
尚校长：首先，技术装备的优化，使得原本师资力量雄厚的继红小学如虎添翼。教师现代远程教育培训，“英特尔未来教育”现场参与式和“头脑风暴”式的培训，让每一位教师切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个“我”的绝对权威，教师既是教育者，也是学习者，与学生在同一个“网”中，共同学习和发展。网上学习、网上研究和网上交流已经成为教师有效学习的新途径，与围墙式的课程教学相比更具有内容的广泛性、环境的虚拟性、学习的能动性、过程的交互性和管理的全天候性。新技术的引入有效地促进了教师新理念的形成，新知识的自主构建，为教师的专业提升插上了翅膀。
其次，技术装备的优化，转变了教与学的方式。如果说教师的专业发展，为学生的发展奠定了良好的基础。那么现代化教学手段的运用，则提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使课堂教学进入一个全新的时期。教具、学具演示和实验，加上多媒体网络信息技术，为学生营造了形象生动的学习情境，提供了丰富的学习资源，拓展了学生的学习内容，打破了教室40分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，从而促进学生主动发展。
最后，技术装备的优化，为学生“主动发展”创设了广阔空间。继红小学重视学生的多方面素养提高，音乐学科的口风琴、竖笛、木琴、口琴4类小乐器，美术学科的“剪纸、素描、版画、泥塑”，信息技术学科的“机器人”等课程已经进入到课堂。每周二下午开辟第二课堂“兴趣活动小组”，由音、体、美骨干教师和校外专业教练负责学生的再训练和再提高。全校活动小组共25个，涉及音、体、美、英、信息、综合实践等5大学科，共有近2000人参与活动。
：紧跟时代的步伐，贵校以现代信息技术教育为突破口，不断深化“现代信息技术教育与学科整合”实验研究工作，您作为信息技术工作领导小组组长，请您简要介绍一下此项工作的最新情况。
尚校长：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。在研究中我们经历了从多媒体辅助教学到网络环境下的整合教学，到现在的“主题化”教学。所谓主题化教学，是一种以学生的兴趣和经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，学生在主题任务的驱动和完成过程中，学习、研究和掌握学科知识的教学模式。这种模式既重视培养学生掌握整个学习过程，又强调学生学习的自主性，突显了信息技术学科的工具性与其他学科的知识性互相融合、互相渗透的特点，是充分体现当前信息化教学发展方向的一种全新模式。
课堂上，学生们在尊重与赞赏的目光中，一次次举起发言的小手，让智慧的思考超越课堂。“纳米能吃吗？”“鱼有耳朵吗？”“中国是体育强国吗？”“光年是时间单位吗？”“名字有什么学问？”“50年后有水喝吗？”……孩子们的奇思妙想在老师的指导下，变成了师生共同参与的实践活动，师生在学习活动过程中生成了一个“产品”—课程“资源包”。目前，我校已经开发“资源包”百余个，已被纳入校本课程继续开发。
：都说学校的发展与勤政团结、与时俱进、不断进取的领导集体息息相关，作为一名老校长，请您谈谈工作体会？
尚校长：我认为，作为一名校长的首要素质，就是“要出思想，会用人”。学校教育的管理，不是管住人群，而是凝聚人心。学校领导班子的管理实际上是一个力学的问题。一个班子的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作与相互配合，这样才能均衡、紧密地结合成一个强大的整体。
我觉得，学校应该是一个领导者的群体，每个人都是在不同的岗位上管理着一个家。教师有了思想，成了管理者，实际上不是削弱了校长的权力，而是凝聚了团队的合力，也就是在为学校的发展蓄势。
我校注重发挥团队优势，领导团队更是如此。我常和领导班子的成员说，我们每个人可以不是最优秀的，但我们这个团队无疑要是学校中最优秀的。遇到问题要敢于面对，勇于担当。每次我们都要把遇到的问题作为案例，在“班子会”上共享，用事实告诉大家，遇到类似的情况应该怎么做，不要怎么做。不要满足于做一个“把事情做正确”的执行者，而是要用自己的智慧去“做正确的事”。
现在，在我校的3座教学楼中，各个领导团队和各个教师团队一道，既能独立作战，又相互协作。他们遇到问题常常不需要向我请示，而直接进行处理，因为他们知道，校长这时会怎么做。我也常常在他们汇报工作时，由惊讶到感动，他们会处理得这么好，这么妥当。此时，我的心中就会特别欣慰，这支年轻的领导团队正在逐渐成熟。对于学校的一些常规工作与统一安排，3个教学楼都是雷打不动的执行。如果你在中午12:50走进校园，无论是哪一天，在哪一栋，都会听到悠扬的古琴曲，或是看到孩子们在教师的指导下沉心静气地写字。让你感到，这就是继红。把对学生终生受益的每一件事，多年如一日的做好，这就是继红的教育理念。