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摘 要:游戏教学法是新课程标准提倡的一种有效教学方法,能有效提高学生的学习兴趣。在体育课堂教学中,渗透游戏的教学,可激发学生的学习热情,使之成为课堂的主人。文章介绍了游戏教学法在体育教学中的优势与策略。
关键词:小学体育;课堂教学;游戏;策略
中图分类号:G426;G623.8 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)07-0068-01
传统的小学体育课教学往往只注重技术的传授,教学方法枯燥乏味,学生没有主动学习的兴趣。实践证明,在小学体育课堂教学中,根据教学内容和学生的兴趣爱好,选择合适的时机,渗透游戏的教学,可激发学生的学习热情,让学生克服对体育的畏惧感,积极主动地参与到活动中,成为课堂的主人。
一、课前引入游戏,激发学生主动参与的热情
新课程改革倡导课堂教学应该在生动有趣的氛围中,激发学生的学习热情,引导学生主动地去学习,让学生成为课堂的主人。让体育课不仅传授给学生体育技能,而且真正体现体育的魅力。众所周知,跑步对训练学生肺活量,增强学生体质,有重要的作用。但是,在传统教学中,其训练方式非常单一。有时老师为了达到训练目的,训练时态度比较生硬。甚至一些体质弱的学生一听说体育课要跑步就产生胆怯心理,想方设法去躲避。针对这种情况,我在课前,创新性地设计了这样的游戏:长距离跑步不一次性跑完,而是分成弯道跑、绕障碍跑、单脚跑。把跑步的单一形式变换成学生喜欢的游戏形式,增加了课堂教学的趣味性,学生在游戏中体验到体育的乐趣。
二、课中加入游戏,让学生身临其境
游戏往往加入了很强的故事情节,如果能让学生成为游戏的主体,扮演其中的角色,对低年级学生来说,就更有吸引力。为了把所有学生的积极性都调动起来,我对传统的老鹰捉小鸡游戏进行了改编。弱小的动物除了小鸡,又增加了小兔、小猴、梅花鹿、小熊,当老鹰来的时候,这些弱小的动物团结起来共同制服老鹰。在游戏的过程中,穿插了各种体育技能的训练,比如越过障碍跑跳、跳山羊、在垫子上匍匐前进。这节课,几乎所有的学生都参与其中。在游戏的过程中,学生身临其境,热情特别高。一节课上完,学生意犹未尽,回味无穷,充满了对下次体育课的向往。新课改给我们的课堂带来生命力的同时,也给我们带来机遇和挑战。对于体育课堂来说,最大的挑战就是能否根据教学大纲和教学内容,改编和创新传统的游戏,并且把这些游戏潜移默化地融入课堂教学,对学生的教育起到润物无声的作用。体育教师应该不断地更新自己的教学理念,吃透教材,充分了解学生,根据学情,创造性地将游戏融入课堂,促进学生成长。
三、加入竞争的游戏,塑造学生坚强的个性
真正的体育运动,因为其竞争性,充满了无穷的魅力。多数学生争强好胜,不甘落后的心理特别强。体育课作为一个集体性的活动,如果在教学过程中尤其是学习一些有难度的体育技能的时候,适当加入竞争的游戏,不但可以高效地完成教学目标,还可以培养学生坚强的意志。课堂游戏之前,可以根据学生的兴趣爱好,播放大家比较喜欢的竞技体育视频进行熏陶感染。比如,播放大家比较喜欢的运动员姚明、刘翔、林丹比赛的视频。这样,让学生充分感受到体育在带给人们健康体魄的同时,还能锻造人的钢铁般的意志。体育不再仅仅局限于技能的胜利,更重要的是体现精神上的胜利。比如,单纯的跑步可以加入“接力”的游戏,比耐力的时候可以加入“仰卧起坐”的游戏。在游戏中,可以把学生分成一个个小组,每个小组就是一个小的集体。在这个集体中,任何一个成员出现失误或者落后都有可能影响最后的成绩。这种竞争性的游戏一开始,每个学生都争先恐后,唯恐因为自己的小小失误影响大局。甚至有些平时在体育课上不太积极的学生,在这样的游戏活动中也主动参与,跌倒了爬起来继续游戏,用坚强的意志力克服困难。这种竞争性的体育游戏,融趣味性、情景性、竞争性、智能性于一体, 很好地抓住了学生的心理,不仅锻炼了身体,还培养了学生们坚强的个性。
四、游戏的形式一定要体现多样性
低年级学生的有意注意时间比较短,如果在整个教学过程中游戏的形式比较单一,容易让学生走神,精力游离于课堂之外,达不到应有的教学目标。因此,老师在设计游戏的时候,既要考虑到融入比较现代的元素,比如韵律操、舞蹈游戏、动漫游戏,也要考虑到传统的民族游戏,比如武术、空竹等等。这就要求老师能灵活地把握教学内容,对传统教学内容进行大胆革新,再加工、再创造,使之适合学生的身心发展,让体育真正成为学生最喜爱的课程之一。
心理学家列昂捷夫认为:游戏是显示儿童最自由、最自然的形式,这种形式可以帮助儿童更快地认知周围的世界。实践证明,选取恰当的时机在课堂中引入游戏,是提高体育课堂教学效率的有效途径。在游戏的过程中,学生可以全身心地投入其中,充分展示自己,发挥自己的特长,从内心激起对体育的热爱,并树立其终身体育的意识,促进自身不断成长。
参考文献:
[1]徐月娥.新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].当代体育科技,2013(26).
[2]蒋罗保.趣味教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程,2012(11). [3]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动,2012(15).
[4]裴夺.小学体育游戏教学的实践研究[J].新课程学习,2014(01).
关键词:小学体育;课堂教学;游戏;策略
中图分类号:G426;G623.8 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)07-0068-01
传统的小学体育课教学往往只注重技术的传授,教学方法枯燥乏味,学生没有主动学习的兴趣。实践证明,在小学体育课堂教学中,根据教学内容和学生的兴趣爱好,选择合适的时机,渗透游戏的教学,可激发学生的学习热情,让学生克服对体育的畏惧感,积极主动地参与到活动中,成为课堂的主人。
一、课前引入游戏,激发学生主动参与的热情
新课程改革倡导课堂教学应该在生动有趣的氛围中,激发学生的学习热情,引导学生主动地去学习,让学生成为课堂的主人。让体育课不仅传授给学生体育技能,而且真正体现体育的魅力。众所周知,跑步对训练学生肺活量,增强学生体质,有重要的作用。但是,在传统教学中,其训练方式非常单一。有时老师为了达到训练目的,训练时态度比较生硬。甚至一些体质弱的学生一听说体育课要跑步就产生胆怯心理,想方设法去躲避。针对这种情况,我在课前,创新性地设计了这样的游戏:长距离跑步不一次性跑完,而是分成弯道跑、绕障碍跑、单脚跑。把跑步的单一形式变换成学生喜欢的游戏形式,增加了课堂教学的趣味性,学生在游戏中体验到体育的乐趣。
二、课中加入游戏,让学生身临其境
游戏往往加入了很强的故事情节,如果能让学生成为游戏的主体,扮演其中的角色,对低年级学生来说,就更有吸引力。为了把所有学生的积极性都调动起来,我对传统的老鹰捉小鸡游戏进行了改编。弱小的动物除了小鸡,又增加了小兔、小猴、梅花鹿、小熊,当老鹰来的时候,这些弱小的动物团结起来共同制服老鹰。在游戏的过程中,穿插了各种体育技能的训练,比如越过障碍跑跳、跳山羊、在垫子上匍匐前进。这节课,几乎所有的学生都参与其中。在游戏的过程中,学生身临其境,热情特别高。一节课上完,学生意犹未尽,回味无穷,充满了对下次体育课的向往。新课改给我们的课堂带来生命力的同时,也给我们带来机遇和挑战。对于体育课堂来说,最大的挑战就是能否根据教学大纲和教学内容,改编和创新传统的游戏,并且把这些游戏潜移默化地融入课堂教学,对学生的教育起到润物无声的作用。体育教师应该不断地更新自己的教学理念,吃透教材,充分了解学生,根据学情,创造性地将游戏融入课堂,促进学生成长。
三、加入竞争的游戏,塑造学生坚强的个性
真正的体育运动,因为其竞争性,充满了无穷的魅力。多数学生争强好胜,不甘落后的心理特别强。体育课作为一个集体性的活动,如果在教学过程中尤其是学习一些有难度的体育技能的时候,适当加入竞争的游戏,不但可以高效地完成教学目标,还可以培养学生坚强的意志。课堂游戏之前,可以根据学生的兴趣爱好,播放大家比较喜欢的竞技体育视频进行熏陶感染。比如,播放大家比较喜欢的运动员姚明、刘翔、林丹比赛的视频。这样,让学生充分感受到体育在带给人们健康体魄的同时,还能锻造人的钢铁般的意志。体育不再仅仅局限于技能的胜利,更重要的是体现精神上的胜利。比如,单纯的跑步可以加入“接力”的游戏,比耐力的时候可以加入“仰卧起坐”的游戏。在游戏中,可以把学生分成一个个小组,每个小组就是一个小的集体。在这个集体中,任何一个成员出现失误或者落后都有可能影响最后的成绩。这种竞争性的游戏一开始,每个学生都争先恐后,唯恐因为自己的小小失误影响大局。甚至有些平时在体育课上不太积极的学生,在这样的游戏活动中也主动参与,跌倒了爬起来继续游戏,用坚强的意志力克服困难。这种竞争性的体育游戏,融趣味性、情景性、竞争性、智能性于一体, 很好地抓住了学生的心理,不仅锻炼了身体,还培养了学生们坚强的个性。
四、游戏的形式一定要体现多样性
低年级学生的有意注意时间比较短,如果在整个教学过程中游戏的形式比较单一,容易让学生走神,精力游离于课堂之外,达不到应有的教学目标。因此,老师在设计游戏的时候,既要考虑到融入比较现代的元素,比如韵律操、舞蹈游戏、动漫游戏,也要考虑到传统的民族游戏,比如武术、空竹等等。这就要求老师能灵活地把握教学内容,对传统教学内容进行大胆革新,再加工、再创造,使之适合学生的身心发展,让体育真正成为学生最喜爱的课程之一。
心理学家列昂捷夫认为:游戏是显示儿童最自由、最自然的形式,这种形式可以帮助儿童更快地认知周围的世界。实践证明,选取恰当的时机在课堂中引入游戏,是提高体育课堂教学效率的有效途径。在游戏的过程中,学生可以全身心地投入其中,充分展示自己,发挥自己的特长,从内心激起对体育的热爱,并树立其终身体育的意识,促进自身不断成长。
参考文献:
[1]徐月娥.新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].当代体育科技,2013(26).
[2]蒋罗保.趣味教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程,2012(11). [3]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动,2012(15).
[4]裴夺.小学体育游戏教学的实践研究[J].新课程学习,2014(01).