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【摘要】在新时代背景下，湖湘文化的传承方式也逐渐受到重视，其在传承过程中，逐渐与音乐理论教学相结合，形成了独特的传承方式。因此本文通过对湖湘文化传承在现代高职院校音乐理论教学中的现状进行分析，总结出其中存在着课程结构不合理、文化传承能力差、课程内容单一等问题。同时说明了湖湘文化对音乐理论教学的促进作用，进而提出在高职院校音乐理论教学中传承湖湘文化的途径，从调整课程结构、增设教学手段、提高传承能力等方面展开论述，旨在促进湖湘文化在音乐理论教学中的传承，促使学生对湖湘文化形成正确的认知。
【关键词】湖湘文化传承；现代高职院校；音乐理论教学
【中图分类号】J605-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0175-01
一、湖湘文化传承在现代高职院校音乐理论教学中存在的问题
（一）教学理念缺乏，教学方式一元化
湖湘文化是文化传承中的重要组成部分，对引导人们树立民族精神，增强民族认同感具有重要意义。而在现代高职院校中音乐理论教学则是湖湘文化传承的主要方式。但在高职院校音乐理论教学中，存有一些理论问题，影响湖湘文化传承工作的开展。首先，教学理念的缺乏。在进行音乐理论教学时，教师过于重视对学生理论知识的培养，没有树立传承观念。从而没有在音乐理论教学中融入湖湘文化传承内容。而且教师也没有引导学生树立传承观念，鼓励学生开展湖湘文化傳承活动。其次，教师在传统教学理念的影响下，在进行音乐理论教学活动时，其所采用的音乐理论教学方法，也与湖湘文化传承不符。并且由于教师选择的教学方法单一，在组织学生进行湖湘文化传承时，学生难以理解文化传承中的具体内涵，从而不利于湖湘文化的传承。
（二）课程结构不合理，文化传承能力差
在高职院校音乐理论教学中，课程结构设置的不合理性也影响湖湘文化的传承。高职院校在安排音乐理论教学课程时，没有把音乐理论教学的课程教学目标与湖湘文化传承相结合，既影响湖湘文化的传承，也致使音乐理论教学在开展过程中失去了文化依据。并且教师在进行教学的过程中，也没有结合湖湘文化传承的实际情况，为学生设置科学合理的音乐理论教学活动。同时，教师在把湖湘文化传承融入到音乐理论教学中时，仅是为学生开展音乐理论教学工作，没有在音乐理论教学中，培养学生的传承能力，促使学生能够更加深刻的理解湖湘文化的具体内涵，影响湖湘文化的传承工作。
（三）课程内容单一，缺乏教学手段
在高职音乐理论教学中传承湖湘文化时，还应注意对音乐课程内容的设置，但在实际音乐理论教学中，教师在设置音乐理论教学内容时，没有结合湖湘文化传承内容，为学生设置音乐教学内容，帮助学生更好的理解湖湘文化，树立湖湘精神，失去了在音乐理论教学中传承湖湘文化的意义。同时，在音乐理论教学中传承湖湘文化时，还需要相应的教学手段配合，帮助学生更好的理解湖湘文化的具体内涵，但在实际教学过程中，教师没有合理利用各种教学资源，为学生构建教学情景，不仅降低学生的代入感，也不利于湖湘文化的传承。
二、湖湘文化对音乐理论教学的促进作用
在湖湘文化中包含诸多文化内涵，而在高职院校音乐理论教学中，把湖湘文化融入其中，增进了音乐理论教学内涵，学生在进行音乐学习时，能够体会到湖湘文化中所包含的民族精神，从而增加自身的民族认同感。并且让音乐理论教学与湖湘文化互相结合，拓展了学生的音乐创作思路，促使学生对民族音乐形成正确的认知，进而在音乐创作过程中，融入民族元素，形成具有统一性的民族教学活动。并且学生也借助音乐理论教学的熏陶，成为湖湘文化的传承者，推动了湖湘文化的传承。
三、在高职院校音乐理论教学中传承湖湘文化的途径
（一）树立传承理念，转变教学方式
在高职院校音乐理论教学中进行湖湘文化传承具有重要意义。因此，在开展高职院校音乐理论教学时，应注重湖湘文化的传承途径。首先，教师应用树立传承理念。在音乐理论教学中，教师不仅要注重对学生理论知识的提升，还应树立传承理念，正视湖湘文化对音乐理论教学的重要性。并且教师在教学过程中，还引导学生树立传承意识，鼓励学生了解湖湘文化，重视湖湘文化的具体内涵。其次，教师在新的教学理论指导下，逐渐转变传统的教学方法，结合湖湘文化的具体内涵，重新规划湖湘文化的教学方式，让音乐理论教学与湖湘文化更好的结合。教师在转变教学方式时，还应结合学生的实际学习情况，让学生能够更好的体会湖湘文化的具体内涵，从而在教学过程中，选择适合学生的教学方法。在转变教学方式的过程中，教师还应丰富教学模式，通过对湖湘文化具体内涵的了解与把握，教师可以结合湖湘文化的具体内涵与学生的音乐理论教学进度，重新规划音乐理论教学方式，促使学生能更好的学习湖湘文化知识，形成民族精神。
（二）调整课程结构，提高传承能力
在音乐理论教学中传承湖湘文化时，高职院校应合理设置音乐理论教学的课程结构。高职院校在设计音乐理论教学课程结构时，应掌握湖湘文化的具体内涵，重新构建音乐理论教学体系，在其中融入湖湘文化内容。并结合音乐理论教学的现状与湖湘文化传承模式重新规划音乐教学目标，促使教师逐步转变音乐教学目标，进而推动湖湘文化的传承。在进行湖湘文化传承时，教师还应在音乐理论教学中，培养学生的传承能力。教师在进行音乐理论教学时，鼓励学生结合湖湘文化进行音乐创作，从而在创作过程中，对湖湘文化形成了正确的认知，了解湖湘文化的具体内涵，进而成为湖湘文化的传承者，不仅推动了湖湘文化的传承，也增强了自身的音乐文化素养。
（三）丰富课程内容，增设教学手段
在音乐理论教学中传承湖湘文化时，教师还应合理设置音乐理论教学内容。教师在进行音乐理论教学备课时，不仅要结合音乐理论教材，还应结合教学内容，选择适当的湖湘文化，把其融入到教学内容中，学生在学习音乐理论内容时，可以直接体会到湖湘文化的具体内容，达到传承湖湘文化的目的。同时在音乐理论教学中，传承湖湘文化时，教师应合理利用各种教学资源，丰富自身的音乐教学手段，为学生设置音乐教学情景，增进学生对湖湘文化的代入感，从而加快湖湘文化的传承。
三、结语
湖湘文化是为重要的民族文化之一，在高职院校音乐理论教学中，传承湖湘文化具有重要意义。通过应用创新教学理念、掌握湖湘文化内涵等方法，解决了在音乐理论教学中湖湘文化传承片面化的问题，达到了传承湖湘文化、提高学生文化传承能力的目的。
参考文献
[1]郭星.湖南高校音乐专业本土民歌传承的现状及反思[J].艺术评鉴，2016（03）：141-142.
[2]龙昱冰.论湖湘文学在湖南高校音乐教育中的应用发展[J].教育教学论坛，2016（23）：98-99.
作者简介：万玲（1977—），女，汉族，湖南长沙，天津音乐学院，二级演奏员，研究方向：手风琴演奏和音乐理论研究。
【关键词】湖湘文化传承；现代高职院校；音乐理论教学
【中图分类号】J605-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0175-01
一、湖湘文化传承在现代高职院校音乐理论教学中存在的问题
（一）教学理念缺乏，教学方式一元化
湖湘文化是文化传承中的重要组成部分，对引导人们树立民族精神，增强民族认同感具有重要意义。而在现代高职院校中音乐理论教学则是湖湘文化传承的主要方式。但在高职院校音乐理论教学中，存有一些理论问题，影响湖湘文化传承工作的开展。首先，教学理念的缺乏。在进行音乐理论教学时，教师过于重视对学生理论知识的培养，没有树立传承观念。从而没有在音乐理论教学中融入湖湘文化传承内容。而且教师也没有引导学生树立传承观念，鼓励学生开展湖湘文化傳承活动。其次，教师在传统教学理念的影响下，在进行音乐理论教学活动时，其所采用的音乐理论教学方法，也与湖湘文化传承不符。并且由于教师选择的教学方法单一，在组织学生进行湖湘文化传承时，学生难以理解文化传承中的具体内涵，从而不利于湖湘文化的传承。
（二）课程结构不合理，文化传承能力差
在高职院校音乐理论教学中，课程结构设置的不合理性也影响湖湘文化的传承。高职院校在安排音乐理论教学课程时，没有把音乐理论教学的课程教学目标与湖湘文化传承相结合，既影响湖湘文化的传承，也致使音乐理论教学在开展过程中失去了文化依据。并且教师在进行教学的过程中，也没有结合湖湘文化传承的实际情况，为学生设置科学合理的音乐理论教学活动。同时，教师在把湖湘文化传承融入到音乐理论教学中时，仅是为学生开展音乐理论教学工作，没有在音乐理论教学中，培养学生的传承能力，促使学生能够更加深刻的理解湖湘文化的具体内涵，影响湖湘文化的传承工作。
（三）课程内容单一，缺乏教学手段
在高职音乐理论教学中传承湖湘文化时，还应注意对音乐课程内容的设置，但在实际音乐理论教学中，教师在设置音乐理论教学内容时，没有结合湖湘文化传承内容，为学生设置音乐教学内容，帮助学生更好的理解湖湘文化，树立湖湘精神，失去了在音乐理论教学中传承湖湘文化的意义。同时，在音乐理论教学中传承湖湘文化时，还需要相应的教学手段配合，帮助学生更好的理解湖湘文化的具体内涵，但在实际教学过程中，教师没有合理利用各种教学资源，为学生构建教学情景，不仅降低学生的代入感，也不利于湖湘文化的传承。
二、湖湘文化对音乐理论教学的促进作用
在湖湘文化中包含诸多文化内涵，而在高职院校音乐理论教学中，把湖湘文化融入其中，增进了音乐理论教学内涵，学生在进行音乐学习时，能够体会到湖湘文化中所包含的民族精神，从而增加自身的民族认同感。并且让音乐理论教学与湖湘文化互相结合，拓展了学生的音乐创作思路，促使学生对民族音乐形成正确的认知，进而在音乐创作过程中，融入民族元素，形成具有统一性的民族教学活动。并且学生也借助音乐理论教学的熏陶，成为湖湘文化的传承者，推动了湖湘文化的传承。
三、在高职院校音乐理论教学中传承湖湘文化的途径
（一）树立传承理念，转变教学方式
在高职院校音乐理论教学中进行湖湘文化传承具有重要意义。因此，在开展高职院校音乐理论教学时，应注重湖湘文化的传承途径。首先，教师应用树立传承理念。在音乐理论教学中，教师不仅要注重对学生理论知识的提升，还应树立传承理念，正视湖湘文化对音乐理论教学的重要性。并且教师在教学过程中，还引导学生树立传承意识，鼓励学生了解湖湘文化，重视湖湘文化的具体内涵。其次，教师在新的教学理论指导下，逐渐转变传统的教学方法，结合湖湘文化的具体内涵，重新规划湖湘文化的教学方式，让音乐理论教学与湖湘文化更好的结合。教师在转变教学方式时，还应结合学生的实际学习情况，让学生能够更好的体会湖湘文化的具体内涵，从而在教学过程中，选择适合学生的教学方法。在转变教学方式的过程中，教师还应丰富教学模式，通过对湖湘文化具体内涵的了解与把握，教师可以结合湖湘文化的具体内涵与学生的音乐理论教学进度，重新规划音乐理论教学方式，促使学生能更好的学习湖湘文化知识，形成民族精神。
（二）调整课程结构，提高传承能力
在音乐理论教学中传承湖湘文化时，高职院校应合理设置音乐理论教学的课程结构。高职院校在设计音乐理论教学课程结构时，应掌握湖湘文化的具体内涵，重新构建音乐理论教学体系，在其中融入湖湘文化内容。并结合音乐理论教学的现状与湖湘文化传承模式重新规划音乐教学目标，促使教师逐步转变音乐教学目标，进而推动湖湘文化的传承。在进行湖湘文化传承时，教师还应在音乐理论教学中，培养学生的传承能力。教师在进行音乐理论教学时，鼓励学生结合湖湘文化进行音乐创作，从而在创作过程中，对湖湘文化形成了正确的认知，了解湖湘文化的具体内涵，进而成为湖湘文化的传承者，不仅推动了湖湘文化的传承，也增强了自身的音乐文化素养。
（三）丰富课程内容，增设教学手段
在音乐理论教学中传承湖湘文化时，教师还应合理设置音乐理论教学内容。教师在进行音乐理论教学备课时，不仅要结合音乐理论教材，还应结合教学内容，选择适当的湖湘文化，把其融入到教学内容中，学生在学习音乐理论内容时，可以直接体会到湖湘文化的具体内容，达到传承湖湘文化的目的。同时在音乐理论教学中，传承湖湘文化时，教师应合理利用各种教学资源，丰富自身的音乐教学手段，为学生设置音乐教学情景，增进学生对湖湘文化的代入感，从而加快湖湘文化的传承。
三、结语
湖湘文化是为重要的民族文化之一，在高职院校音乐理论教学中，传承湖湘文化具有重要意义。通过应用创新教学理念、掌握湖湘文化内涵等方法，解决了在音乐理论教学中湖湘文化传承片面化的问题，达到了传承湖湘文化、提高学生文化传承能力的目的。
参考文献
[1]郭星.湖南高校音乐专业本土民歌传承的现状及反思[J].艺术评鉴，2016（03）：141-142.
[2]龙昱冰.论湖湘文学在湖南高校音乐教育中的应用发展[J].教育教学论坛，2016（23）：98-99.
作者简介：万玲（1977—），女，汉族，湖南长沙，天津音乐学院，二级演奏员，研究方向：手风琴演奏和音乐理论研究。