我看到一项最新研究结果显示:一个人的成功,只有20%归于智商的高低,而80%取决于人格水平。觉得有一定道理。爱因斯坦曾经说过:“一个人智力上的成功很大程度上取决于人格的伟大。”可见健全的人格对一个人成长的重要。健全的人格包括良好的学习态度和个人修养、懂得尊重与感恩、战胜逆境的勇气和毅力等。而当前的学生在人格上暴露出不少问题。由于现在大多数孩子都是独生子女,家长的过分溺爱导致孩子任性、缺乏抗挫能力,父母等长辈的包办使他们认为理所当然,从而缺少了感恩的品质。有的学生生活在特殊家庭,要么父母离异,由单亲抚养,残缺的爱与教育使他们缺乏健全的人格,要么父母外出打工,将孩子交于爷爷奶奶抚养,而爷爷奶奶对孩子的教育力不从心。加之复杂社会的负面影响,学生健全的人格就显得弥足珍贵了。学生不健全的人格已给社会带来了不良影响,许多家长深感无奈,人格教育已成为教育的当务之急。
　　那么,如何对学生施以人格教育呢?单一的说教式教育显得势单力薄,甚至是苍白无力。鉴于各种客观原因的存在,我们对社会教育只能呼吁,我们对家庭教育只能建议,但是,我们对学校教育就可以直奔主题——在课堂教学中实施人格教育战略。因为课堂教学有时间规律,又是在集体中,学生天天接触,日日训练,耳濡目染,对于人格培养具有得天独厚的条件。
　　一、收起课堂的随意,规范自己的言行
　　在要求学生讲文明、懂礼貌、知礼仪、明孝悌的同时,作为教师自己就不能讲脏话、痞话,包括批评学生,也不要恶语相加,要能让学生感到你很有涵养。要求学生穿戴整齐,作为教师对穿着打扮的细节也不容忽视,时尚、暴露、不修边幅的穿着,会对学生起到负面影响,大部分学生认为这样的教师不值得尊敬。另外,要求学生诚信,作为教师更要讲信用,实事求是,一言九鼎,这样你的话在学生的心目中才有份量。如果你说的话就像懒汉“睡在床上甩鼻涕,甩到哪算哪”,那么学生对你就不再信任。
　　二、泼洒渊博的学识,不战而生屈
　　我与老师们在日常交流的时候常说:“作为老师要有硬实力、软实力和巧实力的准备。”所谓硬实力,就是对现代信息技术和学校相关办学条件在课堂教学中的有效使用。所谓软实力:一是专业知识的准备,即“要给学生一舀水,老师必然要有一井水。让学生在您这里取之不尽。当老师就是要当好学生的一本活字典,想翻哪就翻哪,想找啥就有啥。”二是人文课堂的准备,即“课堂导入的情境创设”,“课上把二分之一甚至是四分之三的学习时间交给学生。”“课后让学生找到一种不做点作业就不痛快的感觉。”所谓巧实力,就是对硬实力和软实力恰当地综合运用,当然不是倾巢而上。如果再配以吹拉弹唱或书画等特长,一节课下来,不但让学生学到了知识,而且让学生言尤未尽,美不尽收,像是在经历了人生当中一大快乐之旅。学生已经对你佩服得五体投地,还用得着去做那些无味的说教吗?
　　三、笑谈人生,撕下威严的神秘
　　如果老师在课堂上总是舍不得放下威严,害怕课堂出什么乱子,那么,我就敢大胆地假设:这位老师的课,学生一定会不舒服,师生之间、生生之间的关系一定会被生硬和冷漠所笼罩。如果我们的课堂再不撕下威严的神秘,与学生笑谈人生,那等待我们的将会是课堂的破产和倒闭。因此,作为教师,在课堂上多一些幽默,多一些学生话题,多一些学生故事,与学生的时而俱进。我在课堂常用“老师给你增添宇宙内力”“请使微波气功”“看到难题不能当汉奸”“这道题你打算用硬办法还是用软办法解决?”“唉呀,你的眼睛掉出来了!哈哈……”等话语来调动学生的情趣。学生笑起来了,学生的学习积极性也高涨起来了,这样妙趣横生的课堂,何愁您发起的进攻不获全胜呢?
　　“为你痴,为你狂,为你学习奔健康。”这是我为学生歌唱。课堂上长期的培养和训练,学生的心灵便会“被爱征服”,绝大多数也会向“为学习痴狂,为学习奔健康”迈进。学生在这样的课堂过程中得到和体验到的永远是外人所无法想象的,但确实是他们最需要的。正因为这样,从而为塑造学生健全的人格在常规的领域开发出了新基地,他们会逐渐懂得怎样去珍惜有限的人生,感恩和回报父母、他人和社会。在课堂中实施人格教育的战略战术也会逐步地显示出它的无穷魅力。(责任编辑:薛剑刚)