怎样 “说课”呢？原来我可谓是一问三不知，直到我在5月参加了一次说课的比赛，才让我感悟颇深。通过学习与探索，明白了所谓“说课”，就是依据教材内容，《课程标准》，教学理论，对教材、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要精要地揭示这节课为什么要这样教的一种教学教研形式。 通过我的这次体验，对“说课”有了一些自己肤浅的见解，“教什么，为什么教，怎样教”。下面我就结合我的说课谈谈我的理解。
　　一、说“教什么”。
　　“根乃万物之源”说课也是如此，把握住教学之“根”，就是把握“教材”。这次我所选的《我有一双明亮的眼睛》就是“体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。”在明确了教学目标之后，我心里就有底了，就是要说清楚一篇课文处在本单元的什么位置，本单元有何要求，本篇课文的主要内容教给学生什么，学生应当学到什么，用于生活实践······都是属于“根”。
　　二、说“为什么教”。
　　教育最终的目的是要回归与生活，也是我们教学活动的终点。在我这次的《我有一双明亮的眼睛》的课堂教学中“教育学生爱护眼睛，同情、帮助盲人及其他患有眼疾的人。”就是我的指引。为了实现这个目标我在设计的时候通过一系列的活动设计，坚持品德教育回归生活，让品德课充满生活的气息。“找不同”、“贴鼻子”、“闭眼写句子”这个三活动让孩子们天真活泼的个性一一展现出来，把课堂还给孩子，让孩子们在活动中深切体会到眼睛在生活和学习中的重要性，没有眼睛会给生活和学习带来极大的不便，既实现了以生为本，也让教育目标的实现变得水到渠成。
　　三、说“怎样教”。
　　“体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。”就是我这节课《我有一双明亮的眼睛》所要突破的。
　　1、激发兴趣
　　精致的活动设计活动的设计。在教学中我精心设计了“找不同”、“贴鼻子”、“闭眼写句子”以及小品表演这个四个活动，让孩子们享受到了丰富多彩的生活体验，将孩子的个性淋漓尽致的表现出来，预设了一个充满生活气息的课堂。充分利用多媒体教学，精心设计的课件，可爱的米奇头像，营造出了童趣、欢乐的氛围。学生在兴趣盎然中轻而易举的接受了这节课的教学理念。
　　2、课堂教学的结构环环相扣。
　　品德与生活强调尊重儿童心理特点，所以在设计每个教學环节时，我密切关注了学生的实际状况——一年级、寄宿制、好奇心强、爱心易于焕发，所以，小游戏贯穿整个教学，使学生的学习兴趣始终保持，探索知识的渴望一直延续到40分钟，教师的主导作用得到充分的体现，学生全体参与并且切实的感受到品德教育“来源于生活，回归到生活”这一个理念。
　　3、课件精美的课件和独具匠心的板书设计。
　　为了适合学生的年龄特点我设计了精美的课件，在教学的同时一张张精美的图片以及一个个引人入胜的动画演示件吸引了学生易于涣散的注意力，在演示的同时为了避免学生注意力和思维的分散，我配以欠当的解说，让学生从动画和图片中汲取有助于突破本课教学重难点的知识点，同时让学生在学习知识的同时实现轻轻松松、快快乐乐学习氛围，完成了学生对本课目标的理解与实现。
　　针对一年级学生的学习特征，我在教学中设计了既符合学生年龄特征优易于学生接受的板书。
　　做眼操，一要认真。
　　课间时，多休息，放松眼。
　　简单明了的板书体现了本课教学目标。通过精美的课件和学生易于接受的板书，本节课的所有教学教学目标就得得以实现。
　　这次说课的体验让我收获很多，特别是对于原本十分陌生的“说课”。“说课”就是需要运用“任务分析”的理论与技术，通过对“教学目标”“教学对象”“教学效果”进行的系统的、恰当的、充分的分析与综合运用，在短短的20分钟展示教学中学生的能力形成或倾向及层次，确定这些能力或倾向的养成，明确解决“教什么”“为什么教”“怎样教”等问题。