论文部分内容阅读
中等专业学校的思想政治课，是一门素质教育课程，对于中专学生的成长起着十分重要的作用。它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有较高的政治思想素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质推动和促进其他素质的健康发展。
近年来，中专学校招生不断扩大，学生素质良莠不齐，学习基础普遍较差，同时不太重视思想政治课，不愿投入精力学这门课程，因此学生对政治课的厌学现象尤为突出。结合多年的教学经验，笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习思想政治课的积极性。
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1.树立正确的是非观、辩证观、价值观等。一个人的政治思想素质决定其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。因此我们要在思想政治课中教育学生堂堂正正做人，认认真真做事。
2.调动学生的学习积极性，尊重学生，鼓励学生。当代青年学生多数是独生子女，他们思维活跃，充满好奇心，渴望得到别人的认同和尊重。但他们毕竟涉世不深，面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差。因此，在思想政治教学中，必须注意引导学生的价值取向，课堂上对学生回答的内容，进行恰当评价。在教学实践中，笔者深深地体会到，有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服；有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实；有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。对学生错误的见解和行为，教师应抱以宽容的态度，否则极易造成师生关系的僵化，破坏师生关系的和谐，挫伤学生学习的积极性。
3.转变对政治课的认识。针对学生的思想状况进行教学，现在的中专生正处于性格定型、走向成熟的关键时期，思想活跃，敢想敢说，对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲，乐于接受新鲜事物，但由于缺乏社会经验，思想尚不成熟，通常是人云亦云，对问题缺乏正确分析和全面认识。所以，思想政治课堂教学中老师对学生的思想引导十分重要。
二、提高中专学生学习积极性的方法
1.采取理论和实际相结合的方法。毛泽东指出：“对于马列主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”理论教学要结合社会热点问题，学习理论要与地方改革开放和经济建设中大家普遍关注的社会问题结合起来，这样才能找准理论教育的思想切入点。通过社会调查、实践活动等多种教育形式，拓展主题，提高学生对实际问题的理解能力，增强理论学习的应用性。让学生较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系，从而验证和反思所学的思想政治理论的科学性。
因为思想政治课堂教学时间有限，所以老师可以多组织开展社会实践活动。如调查、参观、访问等，从而提高学生对政治、社会的关心程度。中专政治教师还要经常随学生赴企业实习、实训，了解企业的实际要求与存在问题，以便在进行思想政治教育时，能够有的放矢。同时，要有选择地利用企业人力、企业规范与企业文化教育学生，让学生主动、积极地面对在企业实习与实训中碰到的各种道德问题，通过学生间的共同讨论和教师的正确引导，使学生尝试分析和解决这些问题。学生只有参与到社会调查、实践活动等多种教育形式中，才能扩展主题，提高自己对实际问题的理解能力，增强理论学习的应用性。才能较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系。这样，既可以提高学生学习思想政治的积极性，更可以加大实践教学环节的思想政治教育力度，是中职思想政治教育必不可少的关键环节。
2.开展多渠道和生动有趣的教学活动，丰富思想政治课教材内容。要使思想政治课让学生想学、乐学并非易事，它既要求教材贴近生活，提高可操作性和可信度，又要求政治教师具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，使学生实现从不学到想学的转变。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”思想政治课教学若仅局限于教材照本宣科讲条条框框，就成了枯燥无味的教条和空洞的说教，而没有“源头活水”。所以思想政治课教学应在以教科书为基本内容的同时大量引进和分析现实生活事例，引导学生关注国内外大事，解决热点问题。此外，思想政治课还可采用多种激趣手段，如将悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、自观形象的录像、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等引入教学，都能激发学生的学习兴趣，碰撞出学生思维的火花，促进学生自主学习能力和创新思维的发展。
3.实行课堂讨论教学，是提高学生学习积极性的重要途径。讨论法就是学生根据教师所提出的问题，集体相互交流小组的观点或个人看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。课堂讨论的形式具有多样性，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，学生互动，更有师生共同参与，师生互动。讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。实行课堂讨论，改变了学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的“满堂灌”中解放出来，留给学生更多思考余地，让他们自己去酝酿、思考、研讨一个课题或问题，并彼此相互交流，充分发挥学生学习的主动性和创造性。这样的课堂教学，加深了对含糊和复杂问题的理解和解答。也使学生的思维方式从一元到多元、从静态到动态、从被动发展到主动，为课堂教学营造宽松、愉快、民主、和谐的教学环境。
总之，“学习的最好刺激，乃是对所学知识的积极性”，在学生大脑中，积极性是动力部分的重要组成部分，它决定大脑这部机器的运行速度与效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只要对学习产生了浓厚兴趣，就能够充分发挥主观能动性，变“要我学”为“我要学”。学生学习兴趣越浓，学习积极性就越高。思想政治教师要根据教材内容和学生特点，灵活运用多种行之有效的教学方法，使政治课由枯燥乏味变为趣味盎然，优质高效地上好每一节政治课。
近年来，中专学校招生不断扩大，学生素质良莠不齐，学习基础普遍较差，同时不太重视思想政治课，不愿投入精力学这门课程，因此学生对政治课的厌学现象尤为突出。结合多年的教学经验，笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习思想政治课的积极性。
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1.树立正确的是非观、辩证观、价值观等。一个人的政治思想素质决定其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。因此我们要在思想政治课中教育学生堂堂正正做人，认认真真做事。
2.调动学生的学习积极性，尊重学生，鼓励学生。当代青年学生多数是独生子女，他们思维活跃，充满好奇心，渴望得到别人的认同和尊重。但他们毕竟涉世不深，面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差。因此，在思想政治教学中，必须注意引导学生的价值取向，课堂上对学生回答的内容，进行恰当评价。在教学实践中，笔者深深地体会到，有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服；有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实；有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。对学生错误的见解和行为，教师应抱以宽容的态度，否则极易造成师生关系的僵化，破坏师生关系的和谐，挫伤学生学习的积极性。
3.转变对政治课的认识。针对学生的思想状况进行教学，现在的中专生正处于性格定型、走向成熟的关键时期，思想活跃，敢想敢说，对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲，乐于接受新鲜事物，但由于缺乏社会经验，思想尚不成熟，通常是人云亦云，对问题缺乏正确分析和全面认识。所以，思想政治课堂教学中老师对学生的思想引导十分重要。
二、提高中专学生学习积极性的方法
1.采取理论和实际相结合的方法。毛泽东指出：“对于马列主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”理论教学要结合社会热点问题，学习理论要与地方改革开放和经济建设中大家普遍关注的社会问题结合起来，这样才能找准理论教育的思想切入点。通过社会调查、实践活动等多种教育形式，拓展主题，提高学生对实际问题的理解能力，增强理论学习的应用性。让学生较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系，从而验证和反思所学的思想政治理论的科学性。
因为思想政治课堂教学时间有限，所以老师可以多组织开展社会实践活动。如调查、参观、访问等，从而提高学生对政治、社会的关心程度。中专政治教师还要经常随学生赴企业实习、实训，了解企业的实际要求与存在问题，以便在进行思想政治教育时，能够有的放矢。同时，要有选择地利用企业人力、企业规范与企业文化教育学生，让学生主动、积极地面对在企业实习与实训中碰到的各种道德问题，通过学生间的共同讨论和教师的正确引导，使学生尝试分析和解决这些问题。学生只有参与到社会调查、实践活动等多种教育形式中，才能扩展主题，提高自己对实际问题的理解能力，增强理论学习的应用性。才能较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系。这样，既可以提高学生学习思想政治的积极性，更可以加大实践教学环节的思想政治教育力度，是中职思想政治教育必不可少的关键环节。
2.开展多渠道和生动有趣的教学活动，丰富思想政治课教材内容。要使思想政治课让学生想学、乐学并非易事，它既要求教材贴近生活，提高可操作性和可信度，又要求政治教师具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，使学生实现从不学到想学的转变。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”思想政治课教学若仅局限于教材照本宣科讲条条框框，就成了枯燥无味的教条和空洞的说教，而没有“源头活水”。所以思想政治课教学应在以教科书为基本内容的同时大量引进和分析现实生活事例，引导学生关注国内外大事，解决热点问题。此外，思想政治课还可采用多种激趣手段，如将悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、自观形象的录像、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等引入教学，都能激发学生的学习兴趣，碰撞出学生思维的火花，促进学生自主学习能力和创新思维的发展。
3.实行课堂讨论教学，是提高学生学习积极性的重要途径。讨论法就是学生根据教师所提出的问题，集体相互交流小组的观点或个人看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。课堂讨论的形式具有多样性，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，学生互动，更有师生共同参与，师生互动。讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。实行课堂讨论，改变了学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的“满堂灌”中解放出来，留给学生更多思考余地，让他们自己去酝酿、思考、研讨一个课题或问题，并彼此相互交流，充分发挥学生学习的主动性和创造性。这样的课堂教学，加深了对含糊和复杂问题的理解和解答。也使学生的思维方式从一元到多元、从静态到动态、从被动发展到主动，为课堂教学营造宽松、愉快、民主、和谐的教学环境。
总之，“学习的最好刺激，乃是对所学知识的积极性”，在学生大脑中，积极性是动力部分的重要组成部分，它决定大脑这部机器的运行速度与效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只要对学习产生了浓厚兴趣，就能够充分发挥主观能动性，变“要我学”为“我要学”。学生学习兴趣越浓，学习积极性就越高。思想政治教师要根据教材内容和学生特点，灵活运用多种行之有效的教学方法，使政治课由枯燥乏味变为趣味盎然，优质高效地上好每一节政治课。