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以2019年版人教社高中生物学教科书“表观遗传”教学设计为例,聚焦生物学大概念设计教学目标,重视“探讨剖析事实事件—抽象概括重要概念—建构概念体系—迁移拓展重要概念”等环节的设计,促进学生建立、理解和应用重要概念,形成生命观念,发展生物学学科核心素养。
高中生物学重要概念教学设计例谈——以“表观遗传”教学设计为例
【摘 要】
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以2019年版人教社高中生物学教科书“表观遗传”教学设计为例,聚焦生物学大概念设计教学目标,重视“探讨剖析事实事件—抽象概括重要概念—建构概念体系—迁移拓展重要概念”
【机 构】
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松溪第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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2019年福建省中青年教师教育科研项目“基于生命观念提升的中学生物学生活化教学实践研究”(课题编号:JZ190228)(福建教育学院资助)
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