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随着高考改革的不断推进，学生拥有了更加广阔的选择空间。但无论高考方针如何改变，通过高中三年的学习实现自己的大学梦想依然是莘莘学子们最大的愿望。同时，如何让学生的三年高中生活学有所成也是我们每个教育工作者应该思考的问题。正所谓：教人者，成人之长，去人之短也。初中进入高中的学生无外乎两大类：基础好的学生和基础薄弱的学生。基础好的学生如果能够拥有合理的学习方法，自然能够事倍功半、遥遥领先。而基础薄弱的学生又该如何提高自己的成绩呢？作为教师的我们又该选择何种方式来帮助这些学生呢？根据自己的教学经验以及班主任经验，我认为合理利用当堂检测是帮助学生尤其是基础薄弱的学生提高成绩的非常有效的方式。
当堂检测，顾名思义是在课堂上完成并得以反馈的作業。长期以来，当堂检测作为课堂上师生互动的一种方式经常运用于老师的教学中。当堂检测的合理应用能让教师以最快方式了解学生掌握的情况。学生对课堂内容的掌握还存在什么样的问题，通过看学生检测的结果就可以一目了然。方便教师对自己的教学和备课进行反思。同时，也能够让学生尤其是基础薄弱的学生明确本节课的学习任务是否真正全部完成，是否存在没有掌握好的知识。当堂检测的作用不言而喻，而我们作为教师如何让当堂检测的作用最大化呢？
首先，在形式上，当堂检测的形式主要是问答式和笔答测验式。
问答式通常是单独提问或者是全班齐答，这种形式的好处是简便、直接。但劣势是有时只针对个别同学，即使是齐答也不能保证教师会关注到教室里的每一个人。如果想要关注到全体同学尤其是基础薄弱学生的学习情况，笔答测验的方式更加合理。
学生通过中考进入高中之后，伴随着的不仅是他们的中考成绩，还有他们在初中的学习基础和学习习惯。基础好的学生不仅有好的学习方法更有好的学习习惯。尤其是在课堂中他们往往能够在绝大多数情况下集中注意力，将老师所讲的知识点吸收，并与自己原有的知识结构融合在一起。而基础薄弱的学生往往会因为习惯问题或者各种各样的外界干扰出现走神问题，以至于老师在课堂上滔滔不绝45分钟，他们听到的只是前十分钟的内容。但如果每节课都配有当堂检测，久而久之，同学们就会知道如果课上不认真听课那检测的内容就答不上来。所以就会自己地提醒自己要认真听讲。
其次，在选题上，既是“当堂”的检测必然要与本节课所讲的内容相关。
当堂检测的重点就应是本节课学习的重点，而当堂检测的难点就应该是本节课的学习难点或者是知识的变式。
以语文学科为例，如果新授课上本节课讲解的是古代诗歌，那当堂检测的内容就可以是一首情感类似或者是同一作者的诗歌。如果是在习题课上，根据本节课所讲的习题内容来确定小卷的内容。如果本节课讲解的是小说阅读，讲解的重点是小说中“环境描写的作用”那在当堂检测的内容就可以出一篇篇幅不长的小说分析其中环境描写的作用。复习课上，学生根据学过的内容已经将知识形成体系，这时候就可以选用相应题型的高考真题或者模拟题来作为检测内容。
再次，在批改上，当堂检测的批改一定要及时，最好是当天批改结束。
及时给学生进行反馈，对答题情况好的同学进行表扬。同时也要进行及时的统计找出学生成绩不理想的原因。因为人们在学习某种知识时，往往会出现“先入为主”的情况。学生再学习知识时，由于理解得不好，不能在最短的时间内得到矫正，就会形成定势，以后要花费更多的时间才能纠正。教师要根据学生当堂检测的完成情况进行备课，在下节课中将学生的共性问题指出并纠正。
最后，应该对学生合理运用当堂检测进行指导。
由于当堂检测是完全针对本节课学习内容的检验，或者是同类题型的補打练习，或者是高考针对这部分内容的考察真题。当堂检测就成为了最有价值的习题。积累下来的当堂检测就是一本高考的复习题集。学生在经历课上的考察和老师的讲解之后已经与当堂检测的习题有过两次接触。一部分同学已经熟练掌握了当堂检测上的内容，而基础薄弱的学生在学习比较难以理解的理科学科时是比较吃力的，有些知识不能立刻接受，有些习题即使是经历过这两次接触还是存在问题。这时候我们可以指导学生将每天的当堂检测都重新的做一遍。一些简单的记忆类的知识重新看一遍，一些运算类的较难的习题需要重新运算。如果还有问题应该及时去向老师请教。作为老师，我们最头痛的事情应该就是学生在考试中把讲过的习题做错。而这种现象又总是出现。所以，只是在当天进行复习是不够的，每周的周末也应该对这周所有的当堂检测进行重新整理。同时，每个章节结束之后也应该选择对这个章节的所有当堂检测进行复习，以便更加牢固的掌握知识。
当堂检测的积累也非常重要，这里的“积累”不是“保留”的意思，而是将其中内容进行整理和积累。例如语文当堂检测中的成语、文言知识点；英语当堂检测中的单词、词组可以整理到各科的积累本中；理科学科中的典型的习题或是学生感觉较难的习题都可以整理到各科的错题集中，以便之后进行复习。
通过一段时间的努力，即使是基础薄弱的学生也会取得较大的进步，加上一个班级中原有的基础好成绩优秀的学生，班级所有学生就会出现差距，拉开层次。当堂检测的选题也应该有所调整。要想既照顾到班级的优等生又照顾到班级的后进生就需要我们的老师根据学情对当堂检测的内容进行扩充。设置“附加题”就是比较好的方式。每张当堂检测的“附加题”均为选做，附加题的难度要比其他题更大，接受能力较好的同学和班级成绩靠前的同学在完成小卷的必答题之后如果有余力就可以选择做附加题。
当堂检测是教学中非常常见的方式，正因为常见我们也会经常忽略它的巨大作用。其实，只要教师采用合理的运用当堂检测，选用合适的内容，并且要求学生认真对待当堂检测并指导学生对当堂检测进行运用与积累，就能够帮助学生尤其是后进生提高成绩。也能够帮助学生养成复习与积累的好习惯。
当堂检测，顾名思义是在课堂上完成并得以反馈的作業。长期以来，当堂检测作为课堂上师生互动的一种方式经常运用于老师的教学中。当堂检测的合理应用能让教师以最快方式了解学生掌握的情况。学生对课堂内容的掌握还存在什么样的问题，通过看学生检测的结果就可以一目了然。方便教师对自己的教学和备课进行反思。同时，也能够让学生尤其是基础薄弱的学生明确本节课的学习任务是否真正全部完成，是否存在没有掌握好的知识。当堂检测的作用不言而喻，而我们作为教师如何让当堂检测的作用最大化呢？
首先，在形式上，当堂检测的形式主要是问答式和笔答测验式。
问答式通常是单独提问或者是全班齐答，这种形式的好处是简便、直接。但劣势是有时只针对个别同学，即使是齐答也不能保证教师会关注到教室里的每一个人。如果想要关注到全体同学尤其是基础薄弱学生的学习情况，笔答测验的方式更加合理。
学生通过中考进入高中之后，伴随着的不仅是他们的中考成绩，还有他们在初中的学习基础和学习习惯。基础好的学生不仅有好的学习方法更有好的学习习惯。尤其是在课堂中他们往往能够在绝大多数情况下集中注意力，将老师所讲的知识点吸收，并与自己原有的知识结构融合在一起。而基础薄弱的学生往往会因为习惯问题或者各种各样的外界干扰出现走神问题，以至于老师在课堂上滔滔不绝45分钟，他们听到的只是前十分钟的内容。但如果每节课都配有当堂检测，久而久之，同学们就会知道如果课上不认真听课那检测的内容就答不上来。所以就会自己地提醒自己要认真听讲。
其次，在选题上，既是“当堂”的检测必然要与本节课所讲的内容相关。
当堂检测的重点就应是本节课学习的重点，而当堂检测的难点就应该是本节课的学习难点或者是知识的变式。
以语文学科为例，如果新授课上本节课讲解的是古代诗歌，那当堂检测的内容就可以是一首情感类似或者是同一作者的诗歌。如果是在习题课上，根据本节课所讲的习题内容来确定小卷的内容。如果本节课讲解的是小说阅读，讲解的重点是小说中“环境描写的作用”那在当堂检测的内容就可以出一篇篇幅不长的小说分析其中环境描写的作用。复习课上，学生根据学过的内容已经将知识形成体系，这时候就可以选用相应题型的高考真题或者模拟题来作为检测内容。
再次，在批改上，当堂检测的批改一定要及时，最好是当天批改结束。
及时给学生进行反馈，对答题情况好的同学进行表扬。同时也要进行及时的统计找出学生成绩不理想的原因。因为人们在学习某种知识时，往往会出现“先入为主”的情况。学生再学习知识时，由于理解得不好，不能在最短的时间内得到矫正，就会形成定势，以后要花费更多的时间才能纠正。教师要根据学生当堂检测的完成情况进行备课，在下节课中将学生的共性问题指出并纠正。
最后，应该对学生合理运用当堂检测进行指导。
由于当堂检测是完全针对本节课学习内容的检验，或者是同类题型的補打练习，或者是高考针对这部分内容的考察真题。当堂检测就成为了最有价值的习题。积累下来的当堂检测就是一本高考的复习题集。学生在经历课上的考察和老师的讲解之后已经与当堂检测的习题有过两次接触。一部分同学已经熟练掌握了当堂检测上的内容，而基础薄弱的学生在学习比较难以理解的理科学科时是比较吃力的，有些知识不能立刻接受，有些习题即使是经历过这两次接触还是存在问题。这时候我们可以指导学生将每天的当堂检测都重新的做一遍。一些简单的记忆类的知识重新看一遍，一些运算类的较难的习题需要重新运算。如果还有问题应该及时去向老师请教。作为老师，我们最头痛的事情应该就是学生在考试中把讲过的习题做错。而这种现象又总是出现。所以，只是在当天进行复习是不够的，每周的周末也应该对这周所有的当堂检测进行重新整理。同时，每个章节结束之后也应该选择对这个章节的所有当堂检测进行复习，以便更加牢固的掌握知识。
当堂检测的积累也非常重要，这里的“积累”不是“保留”的意思，而是将其中内容进行整理和积累。例如语文当堂检测中的成语、文言知识点；英语当堂检测中的单词、词组可以整理到各科的积累本中；理科学科中的典型的习题或是学生感觉较难的习题都可以整理到各科的错题集中，以便之后进行复习。
通过一段时间的努力，即使是基础薄弱的学生也会取得较大的进步，加上一个班级中原有的基础好成绩优秀的学生，班级所有学生就会出现差距，拉开层次。当堂检测的选题也应该有所调整。要想既照顾到班级的优等生又照顾到班级的后进生就需要我们的老师根据学情对当堂检测的内容进行扩充。设置“附加题”就是比较好的方式。每张当堂检测的“附加题”均为选做，附加题的难度要比其他题更大，接受能力较好的同学和班级成绩靠前的同学在完成小卷的必答题之后如果有余力就可以选择做附加题。
当堂检测是教学中非常常见的方式，正因为常见我们也会经常忽略它的巨大作用。其实，只要教师采用合理的运用当堂检测，选用合适的内容，并且要求学生认真对待当堂检测并指导学生对当堂检测进行运用与积累，就能够帮助学生尤其是后进生提高成绩。也能够帮助学生养成复习与积累的好习惯。