摘  要：在新课程改革的背后，有必要建立三维课程目标。情感教育是实现情感目标的重要途径，对促进小学儿童的学习，心理健康，形成良好的人格具有重要作用。本文分析了农村小学儿童情感教育的现状，并从学校，教师和家长的视角提出了相应的措施。
　　关键词：农村小学;情感教育;思考分析
　　【中图分类号】G 622.0     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0144-01
　　情感教育是教育过程的一部分。它注重学生在教育过程中的态度，感受，信念和心情，包括每个学生都能获得积极的情感体验，以促进个别学生的健康发展。这是一种让学生感到身心愉悦的教育方式。小学生正处于身心快速发展的时期。然而，在许多农村小学，特别是农村小学的西部后方，他们并没有注意他们的情感教育。在应试教育的背景下，教师只注重文化课程教育，忽视学生的情感教育，注重提高学生的学习成绩。此外，农村小学的孩子的父母外出打工或忙于耕种，因此家庭情感教育也严重缺乏。黄天坤等人认为，缺乏情感教育导致农村小学生表现出强烈的自我中心感，缺乏爱心和责任感，缺乏抵御经济衰退的能力。

1.农村小学实施情感教育的现状分析
　　（1）校园文化氛围淡薄
　　在西部农村地区，由于经济形势有限，学校的游乐场很小，设施差，有些乒乓球桌，两个篮球框架是学生班级中的主要活动。校园的走廊里只悬挂着一些着名的谚语。图书馆里的书很少，图书馆几乎关闭，以减少书籍的损坏率。校园宣传专栏中黑板报的内容已经很长时间没有被取代，教室里许多课程背后的黑板报都是空的，并且失去了黑板报的存在的重要性。一些班级管理规则和着名谚语简单地贴在教室墙上，有些班级受损，不及时更换或贴上新的。
　　除了正常的文化课程学习外，学校很少开展文化活动和体育活动，甚至一些学校还没有进行基本的假期练习或眼保健操，学生课后在校园里玩。即使是一年一度的冬季奥运会也只向少数学生开放，其余的则在课堂上定期上课。六一国际儿童节，这是一个非常重要的节日。小学儿童节，农村小学开展一些非常简单的表彰活动，并开展丰富多彩的活动，很少有学生可以参加。除非高等教育部门通知或要求，否则比赛，演讲比赛和其他传统活动也相对较少。良好的校园文化环境能够改变学生的情绪并完善学生的个性。但是，西部农村小学教育环境的文化氛围无关紧要，学生每天都从教材中学习文化知识。很少从校园环境和活动中感受到文化和艺术的启示。
　　（2）音体美课程不完善
　　人们先进的社会情感包括道德感，理性感和审美感。在新课程改革的背景下，课程目标是反对过度关注知识转移，实现知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的“三维”目标。基础教育要求学生不仅要获得理论知识，还要获得健康的审美品味和生活方式。然而，在许多农村小学，音乐，艺术，体育和其他课程被删除，以提高学生的文化表现，增加学生学习更多与教育相关的文化课程的時间。没有参加这些课程的另一个原因是农村学校教师薄弱，缺乏专注于健康和美体的教师。在农村小学，音乐和体育课程通常是语文和数学教师的兼职。这些课程基本上是让学生自己玩，因为教师的专业技能不是最新的。农村地区的大多数小学没有一级和二级健康体育课程，劳动技术课程，实验课程和科学课程。农村小学生的审美情感教育不提供健康的身体课程将是一个严重的缺陷。

2.加强农村小学情感教育方法
　　学生大部分时间都在学校度过，校园的文化环境在学生的思想和身体中起着微妙的作用。农村学校不如城市小学好，但农村学校可以适应当地的情况，结合学校的现实，但可以创造最好的校园文化环境。校园走廊，黑板报，教室展区应该能够贴上优秀的学生作文，书法和图案作品，手工作品，让学生随时感受文化艺术的氛围。通过从不同角度展示学生的作品，学生的自尊心和自信心也得到了提升，激发了学生创作的积极性。在学校，还可以举办，感恩节和各种传统节日进行丰富多彩的校园文化活动。教师可以组织课程，举办各种教育课堂会议和班级团队活动。通过爱国主义教育，感恩教育和中国传统美德教育活动，培养学生的审美偏好，塑造孩子良好的人格和行为习惯。
　　农村小学有许多留守儿童。此外，许多高年级学生正在学校住宿。学生在家里与父母没有多少交流。作为农村教师，他们应该比城市教师更多地给予学生心理和情感上的关注。老师不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的心理和情感方面，帮助学生解决困难，给学生更多的温暖和爱，建立和谐的老师学生关系。教师对学生的兴趣和爱心为学生起到了良好的榜样作用，学生在温馨和谐的氛围中与老师相处是更好的情感教育方式。
　　农村的父母正忙着从事农业工作，但他们需要花时间陪孩子做作业，读书和与他们交流。根据陈雪飞的一项研究，父母陪孩子做作业，提高小学生做作业的质量。父母与孩子互动并促进他们的学习。最重要的是与孩子进行更多的情感沟通。情绪交流需要基于固定的时间段。父母与孩子接触越好，情感交流就越好。父母应该花更多的时间陪伴孩子，上班的父母也应该创造条件，尽可能地与孩子交往。

3.结语
　　响应新课程改革的三维课程教育方针，农村小学应积极的采取情感教育方式对小学生进行情感教育，促进学生德智体美劳的全面发展，培养全面发展的高素质人才。使学生在学习过程中感受学习的乐趣，培养学生对学习的积极性和自信心，消除学生对学习活动的恐惧心理。农村小学的学生因特殊的家庭原因更需要情感教育的关注，从学校，教师，家长三个角度出发，培养学生的自信心和积极性，解决学生在成长过程中出现的情绪问题。