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【摘要】多媒体技术在小学英语课堂教学中的广泛应用标志着在素质教育的背景下实现了小学英语高效课堂的跨越式进步。它的迅速普及，丰富了传统教学手段，并赋予现代教学以趣味性，创新性和启发性的特征，从而极大地提高了教学效果。本文旨在结合教学实例，研究多媒体技术的应用对小学英语课堂教学产生的深远影响。
【关键词】多媒体；小学英语教学；趣味性；创新性；启发性
多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，给小学生提供了观察、模仿、尝试、体验的平台，使英语学习更好地体现真实性与交际性的特征，极大地激发了小学生学习英语的热情，为高效课堂的实现创造了有利条件。
一、运用多媒体技术，激发学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，是学生积极参与课堂教学，主动探索新知的内在动力。在现代小学英语课堂教学中，教师要熟练地掌握现代化教学手段，精心制作多媒体课件，不断激发小学生的学习兴趣，营造生动活泼的英语课堂氛围，实现素质教育的目标。
笔者在进行人教新版小学英语三年级上册Unit 5 What color is it ？Lesson 27的课堂教学时，采用了多媒体动画导入。教师首先播放Flash动画，呈现小朋友们在公园放飞不同颜色气球的场景。由于都是年龄相仿的小朋友，放飞的气球五彩缤纷，且每个小朋友都用卡通形式出现，同学们的注意力立刻集中起来，脸上露出了灿烂的笑容。孩子们的兴趣被激发，必然会为接下来的新词学习做好铺垫（本单元已经学过的单词包括red，blue，yellow，green，本课将要学习的新词是purple，brown）。接下来的新词学习是这样设计的：视频中小朋友松开手中的气球，气球一个个地飘向蔚蓝的天空，第一个飘过来的是红色的气球（设计成卡通形式，眨着小眼睛，微动着小嘴），它快乐地向视频前的小朋友打招呼：Hello！I’m a red balloon！，坐在下面的小朋友情不自禁地说出：Wow！How nice！用同样的方式，教师呈现了蓝色，黄色和绿色气球，即复习了前两课所学的颜色词语。接下来出现了紫色气球，它笑眯眯地向小朋友们挥手（此时没有音频），教师迅速向小朋友们介绍Look，this is our new friend.这时，紫色的气球微笑着向大家打招呼：Hello！My name is “purple”，I am a purple balloon！Nice to meet you！坐在下面的小朋友快乐地回应Hello！“purple”！Nice to meet you，too！通过前面的导入，小朋友们很快就明白“Purple”的意思是“紫色”（brown 的学习方式与purple 类似）。在整个新词学习的过程中，由于借助卡通形式出现，迎合了小学生的年龄特点，小朋友们都非常高兴，非常认真，课堂效果也就不言而喻了。
多媒体技术的应用，突破了传统教学形式单一的局限，它将文字、图像、声音合为一体，图文并茂，生动有趣，迎合了小学生的心理特征。通过刺激学生的多重感官，吸引了学生的注意力，从而激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，这必然为高效课堂的实现创造有利的条件。
二、运用多媒体技术，实现形式创新
培养创新意识是实施素质教育的重要内容。在小学英语教学中，教师要注重学生创新意识的培养，不断丰富课堂教学内容，提高课堂的新颖性，使小学生在快乐中学习英语，在乐趣中掌握知识。与传统课堂教学相比，运用多媒体技术创造教学情境，能够实现教学形式上的创新，不但丰富了教学内容，而且提高了课堂趣味。在节省课堂时间的同时，加深了同学们的印象，从而大地提高了课堂效果。
三、运用多媒体技术，启发形象思维
小学生正处于认识和感知新事物的启蒙阶段，利用多媒体技术可以发挥小学生的形象思维，丰富他们的想象力，从而激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师可利用多媒体形式新颖、内容丰富、图文并茂的特点，拓宽思维的广度，提高思维的灵活性，缩短学生对教学内容的反应时间，增加课堂教学的趣味性。
笔者在进行人教新版小学英语三年级上册Unit 6 Lesson 35 的课堂教学时（本课的教学内容是餐厅、饭馆对话 A：Can I help you？B：Some rice，please.A：Here you are.B：Thank you！），采用了多媒体视频，展现了本课的对话练习。在同学们充分练习本课对话的基础上，教师运用Flash动画呈现了与课文内容相似的情境-----三个小朋友去商店购物，并与售货员进行相应的对话。此时教师所呈现的只有视频画面，没有放出声音，让学生根据本课句型，运用以前学过的知识，发挥自己的想象力，分小组编对话。同学们聚精会神地观看，脸上流露出猜测与思索的表情。视频播放完后，他们在教师的指导下，开始自编对话。没过多久，同学们便争先恐后地举手要求到前面表演各组所编的对话。孩子们的对话表演生动形象，练习广泛，内容丰富。在接下来有关本课内容的课堂小卷练习中，各项正确率统计如下：（本班共48人，小卷为客观性试题）
结果表明，同学们的课堂练习正确率高于95%，这在某种程度上有力地证明了多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用能够起到启发小学生的形象思维，巩固课上所学内容，提高答题正确率的重要作用。
在小学英语课堂教学中，特别是在拓展性练习环节，运用多媒体技术能够有效地创设形式多样的练习情境，既打破了传统教学练习形式单一枯燥的局限，又能在一定程度上节省时间，提高课堂效率。同时提高了孩子们的趣味性，实现了教学形式的新突破。
综上所述，多媒体技术在小学英语课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了传统的教学手段，使课堂充满趣味性，创新性和启发性。同时，借助多媒体技术创设生动有趣的交际情境，有效地提高了小学生的口语表达能力。在今后的课堂教学中，只要我们广大教师恰当、巧妙地运用多媒体技术，就一定能够更加简洁高效地完成教学任务，我们可爱的孩子们就一定能够在轻松快乐中学习英语，小学英语高效课堂的教学目标也就指日可待了！
参考文献：
[1]陈琳.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]柏平.巧用多媒体教学手段优化小学英语教学[J].教研论坛，2011（11）.
[3]王平海.怎样利用多媒体技术激发学生的学习兴趣[J].当代教育之窗，2011（4）.
[4]许霞.小学英语教学有效情境的创设[J].小学时代·教师版，2011（12）.
【关键词】多媒体；小学英语教学；趣味性；创新性；启发性
多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，给小学生提供了观察、模仿、尝试、体验的平台，使英语学习更好地体现真实性与交际性的特征，极大地激发了小学生学习英语的热情，为高效课堂的实现创造了有利条件。
一、运用多媒体技术，激发学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，是学生积极参与课堂教学，主动探索新知的内在动力。在现代小学英语课堂教学中，教师要熟练地掌握现代化教学手段，精心制作多媒体课件，不断激发小学生的学习兴趣，营造生动活泼的英语课堂氛围，实现素质教育的目标。
笔者在进行人教新版小学英语三年级上册Unit 5 What color is it ？Lesson 27的课堂教学时，采用了多媒体动画导入。教师首先播放Flash动画，呈现小朋友们在公园放飞不同颜色气球的场景。由于都是年龄相仿的小朋友，放飞的气球五彩缤纷，且每个小朋友都用卡通形式出现，同学们的注意力立刻集中起来，脸上露出了灿烂的笑容。孩子们的兴趣被激发，必然会为接下来的新词学习做好铺垫（本单元已经学过的单词包括red，blue，yellow，green，本课将要学习的新词是purple，brown）。接下来的新词学习是这样设计的：视频中小朋友松开手中的气球，气球一个个地飘向蔚蓝的天空，第一个飘过来的是红色的气球（设计成卡通形式，眨着小眼睛，微动着小嘴），它快乐地向视频前的小朋友打招呼：Hello！I’m a red balloon！，坐在下面的小朋友情不自禁地说出：Wow！How nice！用同样的方式，教师呈现了蓝色，黄色和绿色气球，即复习了前两课所学的颜色词语。接下来出现了紫色气球，它笑眯眯地向小朋友们挥手（此时没有音频），教师迅速向小朋友们介绍Look，this is our new friend.这时，紫色的气球微笑着向大家打招呼：Hello！My name is “purple”，I am a purple balloon！Nice to meet you！坐在下面的小朋友快乐地回应Hello！“purple”！Nice to meet you，too！通过前面的导入，小朋友们很快就明白“Purple”的意思是“紫色”（brown 的学习方式与purple 类似）。在整个新词学习的过程中，由于借助卡通形式出现，迎合了小学生的年龄特点，小朋友们都非常高兴，非常认真，课堂效果也就不言而喻了。
多媒体技术的应用，突破了传统教学形式单一的局限，它将文字、图像、声音合为一体，图文并茂，生动有趣，迎合了小学生的心理特征。通过刺激学生的多重感官，吸引了学生的注意力，从而激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，这必然为高效课堂的实现创造有利的条件。
二、运用多媒体技术，实现形式创新
培养创新意识是实施素质教育的重要内容。在小学英语教学中，教师要注重学生创新意识的培养，不断丰富课堂教学内容，提高课堂的新颖性，使小学生在快乐中学习英语，在乐趣中掌握知识。与传统课堂教学相比，运用多媒体技术创造教学情境，能够实现教学形式上的创新，不但丰富了教学内容，而且提高了课堂趣味。在节省课堂时间的同时，加深了同学们的印象，从而大地提高了课堂效果。
三、运用多媒体技术，启发形象思维
小学生正处于认识和感知新事物的启蒙阶段，利用多媒体技术可以发挥小学生的形象思维，丰富他们的想象力，从而激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师可利用多媒体形式新颖、内容丰富、图文并茂的特点，拓宽思维的广度，提高思维的灵活性，缩短学生对教学内容的反应时间，增加课堂教学的趣味性。
笔者在进行人教新版小学英语三年级上册Unit 6 Lesson 35 的课堂教学时（本课的教学内容是餐厅、饭馆对话 A：Can I help you？B：Some rice，please.A：Here you are.B：Thank you！），采用了多媒体视频，展现了本课的对话练习。在同学们充分练习本课对话的基础上，教师运用Flash动画呈现了与课文内容相似的情境-----三个小朋友去商店购物，并与售货员进行相应的对话。此时教师所呈现的只有视频画面，没有放出声音，让学生根据本课句型，运用以前学过的知识，发挥自己的想象力，分小组编对话。同学们聚精会神地观看，脸上流露出猜测与思索的表情。视频播放完后，他们在教师的指导下，开始自编对话。没过多久，同学们便争先恐后地举手要求到前面表演各组所编的对话。孩子们的对话表演生动形象，练习广泛，内容丰富。在接下来有关本课内容的课堂小卷练习中，各项正确率统计如下：（本班共48人，小卷为客观性试题）
结果表明，同学们的课堂练习正确率高于95%，这在某种程度上有力地证明了多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用能够起到启发小学生的形象思维，巩固课上所学内容，提高答题正确率的重要作用。
在小学英语课堂教学中，特别是在拓展性练习环节，运用多媒体技术能够有效地创设形式多样的练习情境，既打破了传统教学练习形式单一枯燥的局限，又能在一定程度上节省时间，提高课堂效率。同时提高了孩子们的趣味性，实现了教学形式的新突破。
综上所述，多媒体技术在小学英语课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了传统的教学手段，使课堂充满趣味性，创新性和启发性。同时，借助多媒体技术创设生动有趣的交际情境，有效地提高了小学生的口语表达能力。在今后的课堂教学中，只要我们广大教师恰当、巧妙地运用多媒体技术，就一定能够更加简洁高效地完成教学任务，我们可爱的孩子们就一定能够在轻松快乐中学习英语，小学英语高效课堂的教学目标也就指日可待了！
参考文献：
[1]陈琳.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]柏平.巧用多媒体教学手段优化小学英语教学[J].教研论坛，2011（11）.
[3]王平海.怎样利用多媒体技术激发学生的学习兴趣[J].当代教育之窗，2011（4）.
[4]许霞.小学英语教学有效情境的创设[J].小学时代·教师版，2011（12）.