优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，是当前课堂教学改革的核心，而提高课堂教学效率之核心是提高学生学习的主动性与积极性。近期，我在教学中深感提高学生学习主动性，提高其主体性是非常有必要的，思考以下几点，与同仁共勉。
　　一、体现学生主体性是深化教学改革的灵魂
　　学生是学习活动的主体。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。以教师为主导，学生为主体，基本训练为主线，在课堂中体现出学生在课堂中的主人翁精神。杜威的活动课堂理论认为，体验学习是学生学习的较高级形式，探究学习是学习中的高级形式。就学生的现状来看，基础差、底子薄，从接受学习到体验学习尚困难，实施探究式学习就更难了。这样，一堂课之灵魂就无从谈起。为此，我必须做好学生从接受学习到体验学习的转变。
　　二、在活动中练，以练促动
　　教师是教学过程中的设计者和组织者，是教学活动的领导者。教师要充分发挥“导”的作用，激发学生学习的主动性和学习热情，使处于静止状态的教材经过再加工、再处理，使之“动”起来，成为可接受的信息源。在课堂中充分体现一个“练”字。“练”就是指为提高学生能力的各种训练和练習，它是课堂教学优质高效的重点和核心。通过训练，可进一步体现学生的主动性。学生是练的主体，教师应对训练的内容和步骤做统筹安排，提供材料，教会学生方法，设计多种多样的训练形式，还要随时随地给予学生具体指导，并从反馈中及时纠偏，将“练”贯穿在教学的全过程。
　　怎样才能使“练”更有实效？我认为，教师应在充分考虑、理解教材的基础上，使自己的思路重点体现在学生“怎样做”和“怎样学”上，根据教学内容设计学习。在预习的基础上，给予显性知识，然后铺台阶、架桥梁，逐步深入和学生共同挖掘隐性知识。这样在学生步步深入时，就不感到吃力。教师要激发学生的“愤懑”状态，调动学生的多种感官，让学生在畅想和满足中获取知识，使“能学”之舟到达“会学”的彼岸。
　　三、建立学生的合作学习意识是提高学生主动性的有效载体
　　未来社会不仅需要竞争意识，同样需要合作精神。由于学生的知识结构参差不齐，思维方式和认识风格也各不相同。在合作学习过程中，可以相互启发、相互帮助，取长补短，实现思维和智慧上的碰撞，从而以新的思维创造性地完成学习任务，使学生的主动性和积极性增强。合作学习有利于学生自尊自重情感的产生，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。这些都能有效地培养对他们的主体意识。
　　创新教育与传统教育的重要区别在于不是单纯传授知识，而是使学生在获取知识的过程中“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，也就是注重学习过程中的能力培养和素质教育。EPD教育有效地促进了教育创新，使学生的学习有更大的发展潜力和更大的发展空间。
　　（作者单位 山西省孝义市司马初级中学）