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摘要：作文是汉语教育的重要组成部分，作文质量也是教育的重要指标。对于小学生来说，写作时间很短，没有太多的信息积累，写作就容易出现内容空洞枯燥，直接影响作文成绩，进而影响语文成绩。
关键词：小学语文;作文教学;素材积累
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0003-01
引言：写作是语文考试的一个板块，写作质量更是反映着语文质量的高低。因此，小学教师应该更新写作教学方法，为学生提供高水平的作文教学。材料积累是提高作文写作能力必要条件，材料的积累也是学生完成作文写作的基础。提升作文教学方法就是为学生提供高质量的综合教育、提高学生汉字书写能力和帮助学生积累写作材料。
1素材积累在小学语文作文教学中的重要作用。
1.1有效的作文素材积累能够培养学生的文化素质
所谓的作文素材积累就是扩大学生的阅读量和阅读社旗的知识面。在积累作文素材的过程中，必然会涉及到丰富多彩的阅读素材，从素材中汲取到各种各样的文化知识。无论是阅读素材中的自然风光，风土人情还是其中的文化现象和文学典故，无论是社会热点话题还是社会娱乐新闻都开拓了学生的视野，丰富了学生的阅历。再加上广泛的阅读能够帮助学生们扩充词汇量，提高学生的语感和对遣词造句的把握。从这个方面来说，有效的素材积累不仅能够提高学生综合语文水平，也对提高学生的文化素养有重要的积极作用。
1.2有助于提高學生写作水平
小学阶段的学生创作能力不强，但因为对世界有强烈的好奇心，模仿能力很强。素材积累是作文创作的基础，没有素材积累，在写作时便无从下手。有效的素材积累能够成为学生的知识阅历，帮助学生摆脱无词可写无句可写的窘迫状况。同时良好的素材中，美好的印象和优秀的写作手法，无论是在有意还是无意中都会对学生的写作产生积极影响。这种由积累素材产生的积极影响就是文化氛围对学生的熏陶作用。如果学生在平时有意识的进行素材积累，在遇到作文时，就能根据素材触类旁通，更好的理解题目的意图，就会对作文题目中的意象或是题材更为敏感。对同一题材或同一意象的词汇描述和表达，也随着素材的积累变得更为丰富。
2小学语文作文教学中积累素材的方法
2.1从语文课本中积累素材
在小学语文教育中陪伴学生最多的就是语文教材。语文教材作为语文学习的主要载体具有统一性，普遍性、适度性等特点。语文教材在长时间的实践中证明教材，教材内容十分适合小学生阅读。在日常教学实践中发现，很多教师和学生没有认识到语文教材的重要作用，因此在作文教学中丢失了很多积累素材的机会。对于小学生而言，他们的阅读能力还不成熟，社会中适合小学生的读物较少，再加上小学生接触课外其他素材的途径本身就比较少，所以从现实意义上讲，小学语文教材其实是小学生积累作文素材最简单和有效的方式。小学生的作文素材积累和高年级学生素材积累不同，高年级学生积累素材主要是扩大知识范围，积累写作内容的素材。而小学生作文要求较为简单，并不需要小学生的作文具有文学价值，只需要小学生具有正确书写汉字、完整表述一件事情的能力。因此小学生的作文素材积累主要集中对好词好句的积累上。语文教材作为适用于全国的语文读物，课文内容积极向上，遣词造句精炼优美，十分适合小学生摘抄和积累。我在语文课教学中注重好词好句的积累，在进行每个单元的知识总结时，总少不了强调学生品味本单元的四字词语和精彩语句，并要求他们做好笔记，平时多读多运用，因此，学生们的作文语句精炼优美。
2.2在日常生活中积累
虽然语文教材中具有丰富的作文素材，但作文教学只依靠课本是不够的。学生还可以从日常学习生活和课外阅读中积累作文素材。小学阶段的学生心智发育尚不成熟，还不具备留心生活，观察生活的能力。但在学校生活和家庭生活中，无论是生活中发生的有趣故事，还是生活中遇到的像广告这样的阅读材料中都有很多积累作文素材的机会，只要老师和家长对小学生加以引导，就能在潜移默化中将日常生活转化为学生的作文素材。俗话说，艺术来源于生活。作文只有贴近生活，才能具有鲜活的生命力。如老舍先生写的《北京的春节》就是一个鲜明的例子，老舍先生留心生活，把日常生活中的事当写作素材，为读者展开了一幅老北京的民俗画卷。为此教师应该在日常教学生活中引导学生深入生活，在生活中去体验和感受。在小学阶段，小学生对世界的认知程度有限，对生活的感知也十分懵懂。小学教师可以通过给小学生布置写日记作业的方式，鼓励学生将生活中的人事物记录下来，养成每天写日记的习惯。日记是生活化的写作，教师对日记的要求不能和对写作文的要求一样高。尤其是在刚刚接触作文的小学阶段，教师应当引导学生将一天中的所见、所闻、所感写出来。这种记录生活的方式，有助于学生记忆生活中发生的有趣故事，体会生活中的各种情绪，为写作积累素材。除此之外，阅读和写作是不可分割的整体。课外阅读可以很好的弥补教材知识的欠缺，增长学生的知识，丰富学生的作文素材。但由于小学这个特殊的年龄段，学生和家长要仔细甄别社会上的阅读产品，为学生挑选适合他们年龄段的读物，可以帮助小学生更好的积累作文素材。
2.3积累写作素材的方法和渠道是多种多样的
让小学生保持长时间的纸质阅读是不太现实的。对于小学这个特殊的阶段，可以鼓励学生通过电视歌曲等小孩子感兴趣的方式进行素材积累。教师可以通过举办歌曲交流会，动画片分享大会，童话故事讲演活动等方式，鼓励学生对歌曲，动画片和童话故事进行记忆和积累。同时引导学生将记忆中的歌曲，动画片或童话故事转化为写作时的素材。
3.结语
素材积累是小学作文教学的基础。学生广泛积累素材，可以提高学生的写作水平。因此，教师在作文教学中注重素材积累，教给学生诸多的素材积累方法是很有必要的。
参考文献：
[1] 胡卓智 .刍议小学作文教学中写作素材的积累方法 [J].作文成功之路，2017（2）.
[2] 李庆华 .小学语文六年级作文教学中素材的积累探究 [J].考试周刊，2018（67）.
关键词：小学语文;作文教学;素材积累
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0003-01
引言：写作是语文考试的一个板块，写作质量更是反映着语文质量的高低。因此，小学教师应该更新写作教学方法，为学生提供高水平的作文教学。材料积累是提高作文写作能力必要条件，材料的积累也是学生完成作文写作的基础。提升作文教学方法就是为学生提供高质量的综合教育、提高学生汉字书写能力和帮助学生积累写作材料。
1素材积累在小学语文作文教学中的重要作用。
1.1有效的作文素材积累能够培养学生的文化素质
所谓的作文素材积累就是扩大学生的阅读量和阅读社旗的知识面。在积累作文素材的过程中，必然会涉及到丰富多彩的阅读素材，从素材中汲取到各种各样的文化知识。无论是阅读素材中的自然风光，风土人情还是其中的文化现象和文学典故，无论是社会热点话题还是社会娱乐新闻都开拓了学生的视野，丰富了学生的阅历。再加上广泛的阅读能够帮助学生们扩充词汇量，提高学生的语感和对遣词造句的把握。从这个方面来说，有效的素材积累不仅能够提高学生综合语文水平，也对提高学生的文化素养有重要的积极作用。
1.2有助于提高學生写作水平
小学阶段的学生创作能力不强，但因为对世界有强烈的好奇心，模仿能力很强。素材积累是作文创作的基础，没有素材积累，在写作时便无从下手。有效的素材积累能够成为学生的知识阅历，帮助学生摆脱无词可写无句可写的窘迫状况。同时良好的素材中，美好的印象和优秀的写作手法，无论是在有意还是无意中都会对学生的写作产生积极影响。这种由积累素材产生的积极影响就是文化氛围对学生的熏陶作用。如果学生在平时有意识的进行素材积累，在遇到作文时，就能根据素材触类旁通，更好的理解题目的意图，就会对作文题目中的意象或是题材更为敏感。对同一题材或同一意象的词汇描述和表达，也随着素材的积累变得更为丰富。
2小学语文作文教学中积累素材的方法
2.1从语文课本中积累素材
在小学语文教育中陪伴学生最多的就是语文教材。语文教材作为语文学习的主要载体具有统一性，普遍性、适度性等特点。语文教材在长时间的实践中证明教材，教材内容十分适合小学生阅读。在日常教学实践中发现，很多教师和学生没有认识到语文教材的重要作用，因此在作文教学中丢失了很多积累素材的机会。对于小学生而言，他们的阅读能力还不成熟，社会中适合小学生的读物较少，再加上小学生接触课外其他素材的途径本身就比较少，所以从现实意义上讲，小学语文教材其实是小学生积累作文素材最简单和有效的方式。小学生的作文素材积累和高年级学生素材积累不同，高年级学生积累素材主要是扩大知识范围，积累写作内容的素材。而小学生作文要求较为简单，并不需要小学生的作文具有文学价值，只需要小学生具有正确书写汉字、完整表述一件事情的能力。因此小学生的作文素材积累主要集中对好词好句的积累上。语文教材作为适用于全国的语文读物，课文内容积极向上，遣词造句精炼优美，十分适合小学生摘抄和积累。我在语文课教学中注重好词好句的积累，在进行每个单元的知识总结时，总少不了强调学生品味本单元的四字词语和精彩语句，并要求他们做好笔记，平时多读多运用，因此，学生们的作文语句精炼优美。
2.2在日常生活中积累
虽然语文教材中具有丰富的作文素材，但作文教学只依靠课本是不够的。学生还可以从日常学习生活和课外阅读中积累作文素材。小学阶段的学生心智发育尚不成熟，还不具备留心生活，观察生活的能力。但在学校生活和家庭生活中，无论是生活中发生的有趣故事，还是生活中遇到的像广告这样的阅读材料中都有很多积累作文素材的机会，只要老师和家长对小学生加以引导，就能在潜移默化中将日常生活转化为学生的作文素材。俗话说，艺术来源于生活。作文只有贴近生活，才能具有鲜活的生命力。如老舍先生写的《北京的春节》就是一个鲜明的例子，老舍先生留心生活，把日常生活中的事当写作素材，为读者展开了一幅老北京的民俗画卷。为此教师应该在日常教学生活中引导学生深入生活，在生活中去体验和感受。在小学阶段，小学生对世界的认知程度有限，对生活的感知也十分懵懂。小学教师可以通过给小学生布置写日记作业的方式，鼓励学生将生活中的人事物记录下来，养成每天写日记的习惯。日记是生活化的写作，教师对日记的要求不能和对写作文的要求一样高。尤其是在刚刚接触作文的小学阶段，教师应当引导学生将一天中的所见、所闻、所感写出来。这种记录生活的方式，有助于学生记忆生活中发生的有趣故事，体会生活中的各种情绪，为写作积累素材。除此之外，阅读和写作是不可分割的整体。课外阅读可以很好的弥补教材知识的欠缺，增长学生的知识，丰富学生的作文素材。但由于小学这个特殊的年龄段，学生和家长要仔细甄别社会上的阅读产品，为学生挑选适合他们年龄段的读物，可以帮助小学生更好的积累作文素材。
2.3积累写作素材的方法和渠道是多种多样的
让小学生保持长时间的纸质阅读是不太现实的。对于小学这个特殊的阶段，可以鼓励学生通过电视歌曲等小孩子感兴趣的方式进行素材积累。教师可以通过举办歌曲交流会，动画片分享大会，童话故事讲演活动等方式，鼓励学生对歌曲，动画片和童话故事进行记忆和积累。同时引导学生将记忆中的歌曲，动画片或童话故事转化为写作时的素材。
3.结语
素材积累是小学作文教学的基础。学生广泛积累素材，可以提高学生的写作水平。因此，教师在作文教学中注重素材积累，教给学生诸多的素材积累方法是很有必要的。
参考文献：
[1] 胡卓智 .刍议小学作文教学中写作素材的积累方法 [J].作文成功之路，2017（2）.
[2] 李庆华 .小学语文六年级作文教学中素材的积累探究 [J].考试周刊，2018（67）.