一直以来，学校给的资料繁多和学生对知识的死记硬背，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，泯灭了学生的创造性思维。在新一轮课改培训下，让我更清楚认识到"通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中显得更重要。在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。教师是积极互动、共同发展的过程，而不应该是教师教，学生学的过程。教学的最终目的是造就有所创新和发现的全面发展的人。要培养与时代发展相适应的人才，在课堂中就必须加强培养学生的创新意识和创新能力。作为新课程的践行者，我们初中数学老师在教学实践中要有创新意识，要引导学生创新学习，重要的是要实现教学创新，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力。我在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面是我一些粗浅的体会：
　　1 培养学生的创新兴趣
　　兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中要恰如其分地出示问题，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生会因兴趣而学，并提出新的质疑，自觉地去解决、去创新。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。所以教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给自己带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。教师应该适时地创造机会使学生感受到成功的喜悦，体会到学生给他们带来的成功机会和快乐。在适当的时候，教师选择机会满足学生争强好胜的心理，间接地驱使学生去思考问题，激起了他们的创新兴趣，进而培养了他们的创新能力。
　　2 多给学生鼓励，支持
　　学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。教师的鼓励会直接影响学生求知欲的产生，也能影响到学生创新意识的萌发和创造力的产生。在教学过程中，教师及时准确地对不同的学生给予积极的鼓励，会让学生的学习产生很大的动力。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
　　3 建立和谐的师生关系
　　教师要适时地更新教育观念，牢固树立学生主体观，确立服务意识；要把微笑、鼓励带进课堂，善于发现学生的优点，鼓励学生发表自己的见解，为学生的自主学习营造一种愉悦的氛围。要使学生积极主动地发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角的模式。这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应尊重学生的个性和人格，以平等和友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中做学习的主人。班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流。课堂教学中有意识地搞好合作教学， 教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计一些教学活动，锻炼学生的合作能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，教师应该细心把握，顾及到到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。
　　4 让学生大胆探索
　　创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，获得方法。教师放手让学生在思维中实践，在实践中思维，切实把语言、思维、实践结合起来，使学生在整个学习过程中始终处于主体地位。在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。在教学中就是要让学生独立思考，尝试探求新知。这样通过自主探索，自主实践，就会使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知，培养创造力。
　　5 开展学习实践活动
　　数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中体会数学就在我们每个人的身边。这样，学生在探索中主动学习、主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来，激发学生的创新热情。
　　总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，具有个性化的求异思维能力是创新能力的一个重要体现。作为数学教师，必须落实到每一节课的教学过程中去，不断实践，勇于探索与创新，做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育。教师只有不断探索，将创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，才能使学生使学生提高自己的创新精神和实践能力。