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摘 要：隨着我国的新课改逐渐深入实施，当前阶段在初中和高中的教育中，都已经有了相对独立的课程标准。因为高中课程标准上是独立的，学生在进入高中以后出现了知识衔接不通畅的问题，给化学教学的开展造成了一定的麻烦。本文主要对高中化学元素化合物的衔接教学进行了分析，希望能为高中的化学教学开展提供更多的有益建议。
关键词：高中化学；元素化合物；衔接教学；课程标准
一、 前言
化学是高中教育当中的重要科学，在高中的化学知识教育中，由于受到教学体系不一致问题的影响，教师和学生对于课程的态度不一致，教学中产生了很多的阻碍。在素质教育的背景下，我们的教育事业日新月异的发展，教育领域取得了令人可喜的业绩。但是，伴随着教育的发展，一些教育发展道路的问题也呈现在我们面前。作为高中的一名化学教师，对于化学中出现的问题我们要积极的应对，采取科学的解决方法。初高中化学元素化合物衔接就是我们高中化学中特别注意的一个问题。为了发展学生的科学素养，帮助学生从整体上认识自然和科学，初中综合课程“科学”涵盖了物理、化学、生物、天文地理等多方面的知识。义务教育阶段的初中科学课程因其综合性的特点，不强调各部分知识内部的体系性，它立足于学生的发展，关注学生探究能力的培养。而高中课程的分科教学强调的是课程的专业化和体系性，它是以初中课程为基础的，但它对学生提出了更高的要求。本课题从“元素化合物的初高中衔接”这一小角度切入，来研究如何从教材、教师、学生这三个角度来寻找解决衔接问题的最佳策略。教师、学生的问卷调查反映了教与学的主体所面对的实际问题，并且对衔接教学提出了看法和建议，他们为本次研究提供了第一手珍贵的资料。解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉的提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，现将对高中化学元素化合物衔接教学进行详细地讨论和分析。
二、 提升教师的专业素养
教师的教学能力和专业素养将直接的影响到高中元素化合物知识的衔接教学效果。在当前阶段我国已经开始逐渐的实施了新课程教育改革，教师在这样的背景下一定要建立起全面整体的教学意识，全面地认识到初中化学和高中化学之间的关系，促使衔接教学能够真正地应用到初中和高中的化学知识当中去。在开学之前，教师就需要对学生的高考化学试题进行了解，然后在开学以后要与其他的教师相互沟通和探讨，相互促进，从而达到教学效果上和教学内容上的全面提高，为教学的开展创造更好的条件。
三、 提升学生学习的品质
在学生升入高中以后，教师需要及时地对学生的学习方法进行指导和帮助。教师需要引导学生将原本初中的知识记忆转换成为以理解为主的学习方式，从而让学生能够更好更快地适应高中化学。在进行学生的学习方式的转变当中，教师需要更多地给予学生关注和帮助，要引导学生在学习当中提出问题和主动的分析问题，从而帮助学生更好地提升化学知识的理解能力，并减少学生的学习压力。
四、 重视教学内容上的衔接
初中教学当中教师需要把握好教学内容上的科学性，既要做到教学到位，同时也要做到让学生深入理解知识，防止发生一刀切的问题，从而促使教学有效性能得到提升。初中与高中阶段的知识衔接教师不仅要将初中阶段的知识内容进行延伸，更加要在进行高中的知识教学当中来逐渐地突出对于初中阶段知识的复习性，这样一来更加容易让学生将初高中知识联系到一起去，让学生对于化学知识重视度和积极性得到提升。在学生进入高中以后教师所进行的第一节化学课不应当进行直接的复习，而是应当强调高中的化学知识与社会实践之间的重要关系，从而让学生能对化学知识的进一步学习更加重视。当中相关的元素化合物知识主要涉及到了“酸碱盐（酸式盐、碱式盐）、氧化物（酸性氧化物、碱性氧化物）的定义”等等，这些内容在初中的化学知识教学当中是从未进行描述的，高中教材中也并没有直接给出，那么作为教师就需要及时地进行补充和完善。将新的知识与旧的知识之间联系起来，这样才能让学生在知识概念上理解更加清晰化。在衔接教学当中，教师要对化学元素进行如下操作。首先要让学生在自己的记忆对当中进行相关内容的回顾，并熟记常见的物质和离子的颜色、常见物质和离子的检测方法以及碱和盐在水中的溶解性等等知识，然后教师再来从离子角度来帮助学生重新认识这部分知识，并引导学生进行分类。初中和高中的物理知识教学当中教师需要注意正确的把握时机和尺度，通过相关的知识联系方式来让学生从更高的层次上来认识化学知识，从而实现化学知识上的统一。这对于提升教学有效性，保证化学教学质量来说将是十分关键的。
五、 结语
总之要想解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉地提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，更好地掌握化学元素化合物知识，达到真正的教学效果提升目的，为学生基础强化提供保障。
参考文献：
[1]王亚红，赵养国.高中化学新课程教学中存在的困惑及解决方法[J].新课程（下），2011（12）.
[2]黎芝强.搞好初高中化学教学衔接，切实提升化学教学质量[J].新课程（下），2014（6）.
[3]王飞.充分挖掘元素化合物的用途来激发农村学生学习积极性[J].中国校外教育（理论），2008（6）.
[4]刘昌明.激发兴趣自主学习元素化合物知识——新课标条件下元素化合物的教学[J].化工之友，2007（15）.
作者简介：豆黄辉，中学二级，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。
关键词：高中化学；元素化合物；衔接教学；课程标准
一、 前言
化学是高中教育当中的重要科学，在高中的化学知识教育中，由于受到教学体系不一致问题的影响，教师和学生对于课程的态度不一致，教学中产生了很多的阻碍。在素质教育的背景下，我们的教育事业日新月异的发展，教育领域取得了令人可喜的业绩。但是，伴随着教育的发展，一些教育发展道路的问题也呈现在我们面前。作为高中的一名化学教师，对于化学中出现的问题我们要积极的应对，采取科学的解决方法。初高中化学元素化合物衔接就是我们高中化学中特别注意的一个问题。为了发展学生的科学素养，帮助学生从整体上认识自然和科学，初中综合课程“科学”涵盖了物理、化学、生物、天文地理等多方面的知识。义务教育阶段的初中科学课程因其综合性的特点，不强调各部分知识内部的体系性，它立足于学生的发展，关注学生探究能力的培养。而高中课程的分科教学强调的是课程的专业化和体系性，它是以初中课程为基础的，但它对学生提出了更高的要求。本课题从“元素化合物的初高中衔接”这一小角度切入，来研究如何从教材、教师、学生这三个角度来寻找解决衔接问题的最佳策略。教师、学生的问卷调查反映了教与学的主体所面对的实际问题，并且对衔接教学提出了看法和建议，他们为本次研究提供了第一手珍贵的资料。解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉的提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，现将对高中化学元素化合物衔接教学进行详细地讨论和分析。
二、 提升教师的专业素养
教师的教学能力和专业素养将直接的影响到高中元素化合物知识的衔接教学效果。在当前阶段我国已经开始逐渐的实施了新课程教育改革，教师在这样的背景下一定要建立起全面整体的教学意识，全面地认识到初中化学和高中化学之间的关系，促使衔接教学能够真正地应用到初中和高中的化学知识当中去。在开学之前，教师就需要对学生的高考化学试题进行了解，然后在开学以后要与其他的教师相互沟通和探讨，相互促进，从而达到教学效果上和教学内容上的全面提高，为教学的开展创造更好的条件。
三、 提升学生学习的品质
在学生升入高中以后，教师需要及时地对学生的学习方法进行指导和帮助。教师需要引导学生将原本初中的知识记忆转换成为以理解为主的学习方式，从而让学生能够更好更快地适应高中化学。在进行学生的学习方式的转变当中，教师需要更多地给予学生关注和帮助，要引导学生在学习当中提出问题和主动的分析问题，从而帮助学生更好地提升化学知识的理解能力，并减少学生的学习压力。
四、 重视教学内容上的衔接
初中教学当中教师需要把握好教学内容上的科学性，既要做到教学到位，同时也要做到让学生深入理解知识，防止发生一刀切的问题，从而促使教学有效性能得到提升。初中与高中阶段的知识衔接教师不仅要将初中阶段的知识内容进行延伸，更加要在进行高中的知识教学当中来逐渐地突出对于初中阶段知识的复习性，这样一来更加容易让学生将初高中知识联系到一起去，让学生对于化学知识重视度和积极性得到提升。在学生进入高中以后教师所进行的第一节化学课不应当进行直接的复习，而是应当强调高中的化学知识与社会实践之间的重要关系，从而让学生能对化学知识的进一步学习更加重视。当中相关的元素化合物知识主要涉及到了“酸碱盐（酸式盐、碱式盐）、氧化物（酸性氧化物、碱性氧化物）的定义”等等，这些内容在初中的化学知识教学当中是从未进行描述的，高中教材中也并没有直接给出，那么作为教师就需要及时地进行补充和完善。将新的知识与旧的知识之间联系起来，这样才能让学生在知识概念上理解更加清晰化。在衔接教学当中，教师要对化学元素进行如下操作。首先要让学生在自己的记忆对当中进行相关内容的回顾，并熟记常见的物质和离子的颜色、常见物质和离子的检测方法以及碱和盐在水中的溶解性等等知识，然后教师再来从离子角度来帮助学生重新认识这部分知识，并引导学生进行分类。初中和高中的物理知识教学当中教师需要注意正确的把握时机和尺度，通过相关的知识联系方式来让学生从更高的层次上来认识化学知识，从而实现化学知识上的统一。这对于提升教学有效性，保证化学教学质量来说将是十分关键的。
五、 结语
总之要想解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉地提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，更好地掌握化学元素化合物知识，达到真正的教学效果提升目的，为学生基础强化提供保障。
参考文献：
[1]王亚红，赵养国.高中化学新课程教学中存在的困惑及解决方法[J].新课程（下），2011（12）.
[2]黎芝强.搞好初高中化学教学衔接，切实提升化学教学质量[J].新课程（下），2014（6）.
[3]王飞.充分挖掘元素化合物的用途来激发农村学生学习积极性[J].中国校外教育（理论），2008（6）.
[4]刘昌明.激发兴趣自主学习元素化合物知识——新课标条件下元素化合物的教学[J].化工之友，2007（15）.
作者简介：豆黄辉，中学二级，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。