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摘 要：英语在公众学习与生活中的地位已经越来越重要，但是对于小学生而言，英语学习起来还是比较困难，利用儿歌可以很好的激发小学生英语学习的兴趣。同时儿歌本身轻松活泼、易记易诵、节奏感强，能够使小学生的身心都能快乐律动起来。因此在小学音乐教学中，教师可以恰当利用儿歌来营造浓厚的学习氛围，拉近学生与英语之间的距离，优化小学英语课堂教学的效果。
关键词：小学英语;儿歌;课堂;教学;氛围;作用
小学阶段是学生语言学习的敏感期，因此教师要能够有效利用好这一时期，引导学生高效学习英语。但在教学过程中可以发现很多小学生英语学得快，忘得也很快。还有很多小学生在英语阅读的过程中都存在填词、漏词、抓不住重点等问题，造成这一现象的原因在于小学生在日常英语学习的过程较为随意，学习目标并不明确，对于学习方法方面更加不关注。针对这种情况，教师就可以运用儿歌，充分激发小学生语言学习的兴趣，提升学生英语学习的效果。
一、儿歌在小学英语教学中应用的优势
随着科技的不断进步，现在的青少年从很小的阶段就在接触手机、电脑、电视、平板等设备，其中的很多节目都大量涉及英文儿歌，所以小学生对儿歌有一种天然的亲密感，将儿歌应用于小学英语教学具有多重优势：
首先，儿歌本身朗朗上口能够给学生留下深刻印象。与课本教材上的语言相比，儿歌本身语言更加简单，旋律感强，学生们既可以用来朗读，又可以用来演唱，这能够给学生带来更强的愉悦感，显著降低了学生语言学习的难度。同时儿歌语言形式非常灵活，能够给学生留下深刻印象。
其次，儿歌能够提升小学生的语言创新能力。小学英语中涉及到的生活化语言非常多，小学生在对他们进行学习和记忆的时候极易混淆，借助儿歌学生可以将一些单词变成词汇串来演唱和记忆，这样使英语学习的过程更加趣味化，而且可以显著提升小学生的语言创新能力。
第三，运用英语儿歌可以营造很好地课堂互动氛围。小学阶段孩子本身活泼好动，借助儿歌教师可以在课前、课中、结尾等设计一些趣味互动有效，营造很好地课堂互动氛围，将课堂学习气氛迅速推向高潮，而且愉悦的表演活动可以帮助学生快速内化英语语言，提升记忆效果。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的运用策略
英语教学中很重要的一个环节就是要训练学生掌握正确的发音，培养小学生良好的英语语感，借助儿歌可以对此起到良好的启发和引导作用，教师要注意灵活把握。
1.借助儿歌有效模仿使学生准确发音
英语与汉语在发音上存在诸多不同，由教师口述或者家长教授常会出现汉化口音的现象，因此教师可以指导家长借助儿歌来训练和纠正小学生的英语发音。学生知识学习的过程中，第一次练习最容易给孩子留下深刻印象，所以教师可以把歌曲音频直接推送给家长，让学生自主聆听，第二天课堂上再让学生们到课堂上演唱，这样就为小学生英语学习建立了一个很好地梯度，使他们具备良好的发音基础。
2.巧用儿歌吸引注意力做好课堂导入
英语课堂教学的过程中，常常出现的一个现象就是教师在上面讲解半天，学生的注意力还没有被完全吸引过来。这就容易造成课堂低效，其实英语的课堂导入环节除了由教师讲解之外，还可以用学生喜欢的儿歌来导入。如学习数字这部分时，在课堂开始前教师就可以通过多媒体为学生播放《Ten Little Indians》这首儿歌，通过精美的画面、趣味化的旋律，使学生的听课兴趣可以被迅速吸引过来。
3.利用儿歌突破英语学习重难点
小学阶段学生们对英语单词的记忆能力比较差，极易出现的一个现象就是在课堂上跟随教师的讲解学生貌似都记住了，但是到了课下练习上就说不上来，这就说明小学生课堂听课的质量比较低，对于一些重难点内容都不能有效理解和区别记忆，所以才会在知识提取时出现障碍，针对这个情况教师就可以通过儿歌的形式，引导学生突破学习中的一些重难点内容，實现高效记忆。如星期几这个部分的内容，对于小学生来讲记忆就比较困难，教师就可以结合“Days of the week”等一些歌曲让学生加强对单词的韵律记忆，在此基础上还可以通过一些手势、动作等节律表演，让学生们加深记忆，自然记忆单词。
4.依托儿歌开始课堂结尾拓展
英语中的很多知识都是相互相同的，尤其是很多单词都非常有韵律感，学生们会进行一些联想记忆。这些单词除了口头上的联想记忆之外，都可以融入儿歌中形成一些朗朗上口的旋律，如果可以巧妙用在课堂结尾部分，就可以实现所学知识的前后拓展，还能很好地提升学生的表达能力。如歌曲“I like”为例，就很适合学生们将一些词汇串联记忆。如I like mountains， I like rivers， I like Susie（另一个同学的名字）dancing with me. 通过这样一种方式，就可以实现全班同学的歌唱接龙，大家都能有效参与进来，课堂气氛进一步活跃，而且还能有效调动学生的思维创新能力。
总之，小学阶段学生非常喜欢儿歌这种轻松活泼的表现形式，因此在英语课堂上教师要善于借助儿歌有效调动学生的学习兴趣，使学生可以全面参与进来，提升学生学习和表达的欲望。
参考文献：
[1]姜悦. 小学英语儿歌教学对英语课堂的促进作用[J]. 新课程（小学）， 2017（3）.
[2]舒琴. 如何利用英语儿歌活化小学英语课堂教学[J]. 新东方英语：中英文版， 2018（4）：58-58.
[3]金炜. 运用多种形式激发“学困生”英语学习兴趣[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（8）.
关键词：小学英语;儿歌;课堂;教学;氛围;作用
小学阶段是学生语言学习的敏感期，因此教师要能够有效利用好这一时期，引导学生高效学习英语。但在教学过程中可以发现很多小学生英语学得快，忘得也很快。还有很多小学生在英语阅读的过程中都存在填词、漏词、抓不住重点等问题，造成这一现象的原因在于小学生在日常英语学习的过程较为随意，学习目标并不明确，对于学习方法方面更加不关注。针对这种情况，教师就可以运用儿歌，充分激发小学生语言学习的兴趣，提升学生英语学习的效果。
一、儿歌在小学英语教学中应用的优势
随着科技的不断进步，现在的青少年从很小的阶段就在接触手机、电脑、电视、平板等设备，其中的很多节目都大量涉及英文儿歌，所以小学生对儿歌有一种天然的亲密感，将儿歌应用于小学英语教学具有多重优势：
首先，儿歌本身朗朗上口能够给学生留下深刻印象。与课本教材上的语言相比，儿歌本身语言更加简单，旋律感强，学生们既可以用来朗读，又可以用来演唱，这能够给学生带来更强的愉悦感，显著降低了学生语言学习的难度。同时儿歌语言形式非常灵活，能够给学生留下深刻印象。
其次，儿歌能够提升小学生的语言创新能力。小学英语中涉及到的生活化语言非常多，小学生在对他们进行学习和记忆的时候极易混淆，借助儿歌学生可以将一些单词变成词汇串来演唱和记忆，这样使英语学习的过程更加趣味化，而且可以显著提升小学生的语言创新能力。
第三，运用英语儿歌可以营造很好地课堂互动氛围。小学阶段孩子本身活泼好动，借助儿歌教师可以在课前、课中、结尾等设计一些趣味互动有效，营造很好地课堂互动氛围，将课堂学习气氛迅速推向高潮，而且愉悦的表演活动可以帮助学生快速内化英语语言，提升记忆效果。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的运用策略
英语教学中很重要的一个环节就是要训练学生掌握正确的发音，培养小学生良好的英语语感，借助儿歌可以对此起到良好的启发和引导作用，教师要注意灵活把握。
1.借助儿歌有效模仿使学生准确发音
英语与汉语在发音上存在诸多不同，由教师口述或者家长教授常会出现汉化口音的现象，因此教师可以指导家长借助儿歌来训练和纠正小学生的英语发音。学生知识学习的过程中，第一次练习最容易给孩子留下深刻印象，所以教师可以把歌曲音频直接推送给家长，让学生自主聆听，第二天课堂上再让学生们到课堂上演唱，这样就为小学生英语学习建立了一个很好地梯度，使他们具备良好的发音基础。
2.巧用儿歌吸引注意力做好课堂导入
英语课堂教学的过程中，常常出现的一个现象就是教师在上面讲解半天，学生的注意力还没有被完全吸引过来。这就容易造成课堂低效，其实英语的课堂导入环节除了由教师讲解之外，还可以用学生喜欢的儿歌来导入。如学习数字这部分时，在课堂开始前教师就可以通过多媒体为学生播放《Ten Little Indians》这首儿歌，通过精美的画面、趣味化的旋律，使学生的听课兴趣可以被迅速吸引过来。
3.利用儿歌突破英语学习重难点
小学阶段学生们对英语单词的记忆能力比较差，极易出现的一个现象就是在课堂上跟随教师的讲解学生貌似都记住了，但是到了课下练习上就说不上来，这就说明小学生课堂听课的质量比较低，对于一些重难点内容都不能有效理解和区别记忆，所以才会在知识提取时出现障碍，针对这个情况教师就可以通过儿歌的形式，引导学生突破学习中的一些重难点内容，實现高效记忆。如星期几这个部分的内容，对于小学生来讲记忆就比较困难，教师就可以结合“Days of the week”等一些歌曲让学生加强对单词的韵律记忆，在此基础上还可以通过一些手势、动作等节律表演，让学生们加深记忆，自然记忆单词。
4.依托儿歌开始课堂结尾拓展
英语中的很多知识都是相互相同的，尤其是很多单词都非常有韵律感，学生们会进行一些联想记忆。这些单词除了口头上的联想记忆之外，都可以融入儿歌中形成一些朗朗上口的旋律，如果可以巧妙用在课堂结尾部分，就可以实现所学知识的前后拓展，还能很好地提升学生的表达能力。如歌曲“I like”为例，就很适合学生们将一些词汇串联记忆。如I like mountains， I like rivers， I like Susie（另一个同学的名字）dancing with me. 通过这样一种方式，就可以实现全班同学的歌唱接龙，大家都能有效参与进来，课堂气氛进一步活跃，而且还能有效调动学生的思维创新能力。
总之，小学阶段学生非常喜欢儿歌这种轻松活泼的表现形式，因此在英语课堂上教师要善于借助儿歌有效调动学生的学习兴趣，使学生可以全面参与进来，提升学生学习和表达的欲望。
参考文献：
[1]姜悦. 小学英语儿歌教学对英语课堂的促进作用[J]. 新课程（小学）， 2017（3）.
[2]舒琴. 如何利用英语儿歌活化小学英语课堂教学[J]. 新东方英语：中英文版， 2018（4）：58-58.
[3]金炜. 运用多种形式激发“学困生”英语学习兴趣[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（8）.