摘要：教学文化是学校文化的重要组成部分，它浸润和渗透在学校教学的全过程之中。普通高中的教学文化建设，既应高度关注核心价值的引领，也应重视学生学科素养的培养。此外，普通高中的教学文化建设，还应注重学科必备知识的传授。
　　关键词：普通高中教学文化核心价值学科素养必备知识
　　2019年12月19日，教育部考试中心郑重发布《中国高考评价体系》，其重新表述和阐释了“一核四层四翼”，回答了“为什么考”、“考什么”、“怎么考”的问题。从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答。普通高中学校的教学文化，是教学实践开展的前提，是知识传授、知识理解以及形成能力的过程。普通高中学校要进行教学文化建设，提升学校综合水平，提升教学质量，必须要围绕中国高考评价体系，德育为先，努力构建德智体美劳全面培养的教育校园环境，培养社会主义事业的建设者和接班人。本文紧紧围绕“三个考”，探究普通高中教学文化蕴含的本质，以期通过对教学文化的研究培养高中生正确的价值观、人生观、就业观及坚定的社会主义信念。
　　一、普通高中的教学文化建设应当高度关注核心价值的引领
　　在高中教育阶段，应理顺教考關系，实现“以考促教、以考促学”的目的，促进立德树人根本任务的落实，形成更高水平的全面培养体系，关注核心价值的引领。在文化课相对薄弱的普通高中，尤其是我校，学生文化课基础比较弱，学习习惯有待改善，学习态度需要修正，学习积极性更需要提高。这些学生在传统意义上是“后进生”，但他们当中的多数学生是被低分遮住了许多可贵的优点。我校从2012年成立至今，已经培养了五届高三毕业班，尽管他们当中有些文化课成绩不理想，没有机会上重点大学。但这些学生在我校重视德育的培养模式下，在全体教师的一致努力下，学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、社会见识、奋斗精神等都有了提高。社会主义建设者和接班人不仅包括高科技尖端人才，更包括各行各业形形色色在普通工作岗位上的普通工作人员。我校开设了音乐、美术、射箭、传媒、体育等各色特长班，同时我校还开设了日语特长班，学生在高三高考前参加各类自主招生分类考试，这些都是为了培养各种人才，让学生各尽其能，发挥自己的优势，成人成才，在以后的普通工作岗位上也能发挥社会正能量，为社会做贡献。我校学生毕业后升入各类高等院校，无论品格、操行、社会实践都不弱于其他学生。守住教育之核心价值，也就守住了教育之本心。
　　二、普通高中的教学文化建设应当重视学生学科素养的培养
　　学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索的问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，并且能够运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、进而解决问题的综合品质。在普通高中教学文化建设的过程中培养学生学科素养，应根据学校特点、教师教学特点、师生交往特点、学生学习特点等等，对教学文化进行创新。比如在我校，根据我校学生特点，组织教师编纂适合我校学生的校本教材，独创“按点教学法”，根据教学大纲和学业水平测试纲要，把每个知识点细化，并制定细化表，让每一个学生都能在不同基础上获得一定的学习成就感，发挥其特长，进而培养学生的学科素养。随着信息时代的新知识、新方法、新技术不断涌现，学生必须学会通过各种渠道获得新知识，具备在原有的知识基础上理解新信息并将其纳入学科的基本知识结构中的能力。高中教学文化建设还必须培养学生整合、提炼知识的能力，广泛阅读涉猎的能力等。
　　三、普通高中的教学文化建设应当注重学科必备知识的传授
　　必备知识是由人文社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的。普通高中的教学行为系统本身就是个文化系统，教学文化来源于教学实践，又在教学实践中规范教师的教学行为。教学文化要传授给普通高中学生必备的学科知识，尤其是传授给文化课知识非常薄弱的学生，这需要教师改变传统教学方法，因材施教，只有这样，才有可能实现传道、授业、解惑。比如高中数学、物理、地理等学科对部分高中生来说，简直就是天书，另外，我校有很大部分学生英语学科的知识储备几乎为零。从零开始教授高中英语（数学、物理等），是一件多么浩大的工程！如何给这样的学生传授最基本的文化课知识，是每一位普通高中管理者、每一个老师面临的具有挑战性的工作。在苏霍姆林斯基的专著《给教师的建议》第六条，其提到“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。教师只有进行以爱为基础的教育，培养情感，平等对待，才会使学生在充满爱的氛围中，持之以恒，不放弃对知识的学习与探究。
　　参考文献：
　　[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲文科[M].北京：高等教育出版社，2018.
　　[2]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.
　　责任编辑：黄大灿 赵潇晗