[关键词]语文教学；高尚品德；德育渗透；教学相长
　　[中图分类号]G633.3
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0031－01
　　
　　新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因而，作为一名语文教师，要在教授语文知识的同时，结合课文内在的思想感情，挖掘教材潜在的育人点，对学生进行思想教育。
　　
　　一、躬耕语文教学必须以德为先
　　
　　教师的天职就是“传道授业解惑”，教书育人是实施素质教育的核心和关键。教育理论上说道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见，一个人德育的好坏对他的一生起着至关重要的作用。语文教学作为一门综合艺术，如何才能把思想品德教育融入教学过程中，使德智相长，则是新世纪每一位语文教育工作者都需要认真思考的问题。
　　首先，语文教师要刻苦钻研，勤奋学习。教师是知识的传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格的教育者，就必须不断学习，不断充实自己。语文教师更要通过各种途径的学习来不断丰富自己的专业知识，提高自身师德修养，增强修养的自觉性和以德树人的社会责任心。“你希望学生成为怎样的人，你首先就应该是那种人。”教育专家的箴言何等铿锵有力!倘若没有过硬的本领和高超的育人艺术，恐怕难以教好学生。
　　其次，语文教师要看重身先垂范的力量。我国的教育鼻祖孔子，他的一生就是为人师表、言传身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这就强调教师要做学生的表率。在语文教学实践中，笔者非常注重自身的示范性，提高自己的思想境界和工作水平，处处以文明行为带动学生，从而用高尚的情操感染学生，努力为学生树立可亲、可敬、可学的道德典范。
　　语文教师的高尚品德不能脱离社会实践而闭门自修，必须向历史伟人、教育大师学习，并从中汲取高尚的情操和气节，感受他们德怀天下的气度；也可向中外著名的教育家、优秀教师们学习，学习他们孜孜不倦的育人精神，感受他们先进的教学思想和追求理想教育形式所闪现出的智慧光芒；同时也要向学生学习，要心怀“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的教育理念，善于发现学生身上的闪光点和稍纵即逝的创造性意识萌芽，切身感受教学相长的真谛。
　　教育事业是着眼于未来的事业，这就要求我们必须紧紧跟随着时代的脚步，奋力向前。当今世界，科技突飞猛进，只有通过自身不断地学习、进取、提高，力求知识渊博并不断更新，才能满足学生旺盛的求知欲望。俗话说“要给学生一杯水，教师必先有一桶水。”教无止境，学无止境。语文老师要用人类创造的优秀文明成果充实自己，提高自己，以特有的人格魅力、学识魅力赢得社会的尊重和学生的爱戴。
　　
　　二、躬耕语文教学注重以育人为本
　　
　　教书离不开育人，教学的同时，笔者一直注重培养学生怎样做人，因为笔者清楚地认识到，教师的责任不仅是让学生学到知识，更重要的是要让学生成为未来世界的探索者、建设者。语文教学应将人文关爱送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生的心田，以真情、真心、真诚来教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道”。
　　语文教学就像耕耘劳作，既有四季规律，又各有差异。它不仅需要阳光、雨露和肥沃的土地，更少不了培育者的精耕细作和爱的浇灌。语文教学是一门思想性很强的工具学科，更是一门人文性极强的学科，往往令学生震撼的不是死板的语文知识，而是教师独特的人格魅力，是一堂语文课“春风化雨，润物无声”的德育渗透。
　　诚然，教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，他们担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。在新的历史时期，贯彻教师职业道德规范就是所有教师工作的重中之重。教师要有热爱教育、献身教育的精神，以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，将“德智相长”的语文教育作为生命追求，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教育工作中，做出不平凡的业绩。
　　
　　编辑：郭裕嘉