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摘 要：在小学这一基础教育阶段，语文教学是一项十分重要的内容。随着科学技术的迅猛发展，已经有越来越多的学校和教师开始注重在小学课堂上使用信息技术。为了提高小学语文教师的教学能力以及学生的学习成绩，在小学语文课堂有效地应用信息技术已经势在必行。本文主要分析信息技术在小学语文教学中的应用现状，并探讨出如何才能有效地将信息技术应用于小学语文教学中。
关键词：小学语文教学；信息技术；应用现状
当前，传统的教学方式已经难以同新形势下小学语文的有效教学相适应，因此，以信息技术为代表的教学方式应运而生并被广泛地应用在了小学语文教学当中。合理运用信息技术，能够促使语文课文中的抽象知识变得具体形象起来，有利于学生更为直观地理解知识，使抽象知识和现实生活加强联系，从而激发学生的学习热情，提高学习效率。
一、信息技术在小学语文教学中应用的现状
1.小学语文教学观念比较落后。对于小学阶段的一部分语文教师而言，之所以在教学的过程中侧重于“填鸭式”教学，主要是因为他们的教学观念比较落后。一般情况下，这种“填鸭式”教学所需要的教学工具只是一支粉笔和教师的一张嘴。通常学生都不需要进行自主思考和理解，接受这种教学方式的学生一般都难以发挥出自己的创造力和想象力。这样一来，就会有越来越多的学生对这门课程失去学习的兴趣。
2.对信息技术过度地依赖。一部分语文教师对信息技术形成了过度依赖的心理，对一些仅需要教师口头讲述的内容，他们依然会采用信息技术进行教学。这样一来，除了会让学生对技术产生依赖心理，同时还会导致师生之间在课堂上缺乏基本的交流，这种方式对于学生学习兴趣的发展同样会产生不利影响。
二、正确地将信息技术应用于小学语文教学中
1.在教学过程中明确信息技术的地位。要正确地将信息技术应用在小学语文教学中，首先就需要在教学过程中明确信息技术的地位。在利用信息技术优化小学语文教学的时候，一定要把握好实用性原则、互动性原则、效率性原则、丰富性原则、辅助性原则等，要真正做到让信息技术服务于小学语文教学。如教师在教授《蒲公英》这一课时，要明确教学目的——让学生对蒲公英形成感性认识。所以，在展示多媒体课件的时候需要对课本内容的丰富性以及与学生的互动性进行充分考虑。可以利用信息技术展示一组和蒲公英有关的图片或者是动画课件，并让学生结合实际描述自己看到过的蒲公英，这样不仅能够加深学生对课本知识的理解，同时还能够避免学生对多媒体产生过度依赖的心理。所以，在小学语文教学中，信息技术并不是一种必须要用的工具，它应该处于一种辅助地位，在语文教学中发挥辅助作用。
2.有效创设教学情境。在创设教学情境的时候合理应用信息技术，能够有效提高小学语文的教学质量，同时这也是新课标对语文教学方式改革必然会提出的要求。在创设教学情境的过程中，教师首先就应该对小学生的情感容易被激发这一情感特点进行充分理解。教师要利用情境在课堂开始时就将学生的兴趣激发，让学生能够在课堂上集中注意力。其次，在设置教学情境的时候应结合具体的教学内容使用动态技术。如教师在教授《哪吒闹海》一课时，可以利用《哪吒闹海》这部动画片中的某一段合适的片段导入该课。一般小学生都爱看动画片，通过动画片导入课文，能够激发学生的学习兴趣。为小学生展现《哪吒闹海》这部动画片，不仅能够加深学生对课文的了解，同时也能够让他们对课文内容产生一种亲近感。由此可见，合理地运用信息技术可以迅速抓住学生的情感，不仅能够集中学生的注意力，同时还可以激发学生学习课本的兴趣，这样一来，就能够为下文的学习奠定良好的基础，为教学质量的提高创造了条件。
3.突破课文中的重难点，促使课文中的知识得到扩展。因为信息技术具有交互性、直观性、不受空间和时间限制等特点，所以，小学语文教师在进行教学的过程中可以充分借助信息技术促使课本上的内容得到拓展，解决一些传统教学方式难以解决的问题。如在教授《枫桥夜泊》这一首古诗时，因为小学生在古文字方面基础较为薄弱，难以理解古诗中部分字词的用法，在这个时候，教师就可以借助信息技术多方面地对一些重难点诗句展开直观阐述，同时还能够借助信息技术直观再现作者当时所处的情境。此外，为了渲染气氛还可以播放一些轻音乐，促使学生在情感上与诗人产生共鸣。这种方式不仅能够将学生学习古诗的兴趣有效激发出来，还能够调动学生朗读以及背诵诗歌的热情。
三、结语
总之，在未来的教学中，小学语文教师应该将信息技术的优势充分发挥出来，促使课堂教学的有效性得到提高，促使学生的语文应用能力和水平得到整体提高，这样才可以从真正意义上实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]李英，等.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（8）.
[2]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2012（5）.
[3]侯霏霏.在小学语文教学中恰当运用多媒体[J].实验教育与仪器，2012（1）.
关键词：小学语文教学；信息技术；应用现状
当前，传统的教学方式已经难以同新形势下小学语文的有效教学相适应，因此，以信息技术为代表的教学方式应运而生并被广泛地应用在了小学语文教学当中。合理运用信息技术，能够促使语文课文中的抽象知识变得具体形象起来，有利于学生更为直观地理解知识，使抽象知识和现实生活加强联系，从而激发学生的学习热情，提高学习效率。
一、信息技术在小学语文教学中应用的现状
1.小学语文教学观念比较落后。对于小学阶段的一部分语文教师而言，之所以在教学的过程中侧重于“填鸭式”教学，主要是因为他们的教学观念比较落后。一般情况下，这种“填鸭式”教学所需要的教学工具只是一支粉笔和教师的一张嘴。通常学生都不需要进行自主思考和理解，接受这种教学方式的学生一般都难以发挥出自己的创造力和想象力。这样一来，就会有越来越多的学生对这门课程失去学习的兴趣。
2.对信息技术过度地依赖。一部分语文教师对信息技术形成了过度依赖的心理，对一些仅需要教师口头讲述的内容，他们依然会采用信息技术进行教学。这样一来，除了会让学生对技术产生依赖心理，同时还会导致师生之间在课堂上缺乏基本的交流，这种方式对于学生学习兴趣的发展同样会产生不利影响。
二、正确地将信息技术应用于小学语文教学中
1.在教学过程中明确信息技术的地位。要正确地将信息技术应用在小学语文教学中，首先就需要在教学过程中明确信息技术的地位。在利用信息技术优化小学语文教学的时候，一定要把握好实用性原则、互动性原则、效率性原则、丰富性原则、辅助性原则等，要真正做到让信息技术服务于小学语文教学。如教师在教授《蒲公英》这一课时，要明确教学目的——让学生对蒲公英形成感性认识。所以，在展示多媒体课件的时候需要对课本内容的丰富性以及与学生的互动性进行充分考虑。可以利用信息技术展示一组和蒲公英有关的图片或者是动画课件，并让学生结合实际描述自己看到过的蒲公英，这样不仅能够加深学生对课本知识的理解，同时还能够避免学生对多媒体产生过度依赖的心理。所以，在小学语文教学中，信息技术并不是一种必须要用的工具，它应该处于一种辅助地位，在语文教学中发挥辅助作用。
2.有效创设教学情境。在创设教学情境的时候合理应用信息技术，能够有效提高小学语文的教学质量，同时这也是新课标对语文教学方式改革必然会提出的要求。在创设教学情境的过程中，教师首先就应该对小学生的情感容易被激发这一情感特点进行充分理解。教师要利用情境在课堂开始时就将学生的兴趣激发，让学生能够在课堂上集中注意力。其次，在设置教学情境的时候应结合具体的教学内容使用动态技术。如教师在教授《哪吒闹海》一课时，可以利用《哪吒闹海》这部动画片中的某一段合适的片段导入该课。一般小学生都爱看动画片，通过动画片导入课文，能够激发学生的学习兴趣。为小学生展现《哪吒闹海》这部动画片，不仅能够加深学生对课文的了解，同时也能够让他们对课文内容产生一种亲近感。由此可见，合理地运用信息技术可以迅速抓住学生的情感，不仅能够集中学生的注意力，同时还可以激发学生学习课本的兴趣，这样一来，就能够为下文的学习奠定良好的基础，为教学质量的提高创造了条件。
3.突破课文中的重难点，促使课文中的知识得到扩展。因为信息技术具有交互性、直观性、不受空间和时间限制等特点，所以，小学语文教师在进行教学的过程中可以充分借助信息技术促使课本上的内容得到拓展，解决一些传统教学方式难以解决的问题。如在教授《枫桥夜泊》这一首古诗时，因为小学生在古文字方面基础较为薄弱，难以理解古诗中部分字词的用法，在这个时候，教师就可以借助信息技术多方面地对一些重难点诗句展开直观阐述，同时还能够借助信息技术直观再现作者当时所处的情境。此外，为了渲染气氛还可以播放一些轻音乐，促使学生在情感上与诗人产生共鸣。这种方式不仅能够将学生学习古诗的兴趣有效激发出来，还能够调动学生朗读以及背诵诗歌的热情。
三、结语
总之，在未来的教学中，小学语文教师应该将信息技术的优势充分发挥出来，促使课堂教学的有效性得到提高，促使学生的语文应用能力和水平得到整体提高，这样才可以从真正意义上实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]李英，等.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（8）.
[2]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2012（5）.
[3]侯霏霏.在小学语文教学中恰当运用多媒体[J].实验教育与仪器，2012（1）.