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随着新课程改革的不断深入，教育教学方法发生了良好的变化。初中英语教学是学生打好英语基础的重要时期，在学生未来的教育活动中有着重要的意义。在新课程改革的背景下，要想有效提高初中英语写作教学的效率，就要采取有效的教学方式。本文分析了初中英语写作教学活动存在的问题，提出几点初中英语写作教学中的有效活动设计方法。
新课改明确提出：在教学中要全面提高学生的综合素质，重视学生的主体地位，有效培养学生的创新能力、独立思考等能力，提倡讨论、合作、自主、探究的教学方式。写作教学是初中英语教学中一个重要的组成部分，它可以让学生在学习过程中积累单词、句子、短文，提高学生应用英语的能力。在写作教学的过程中，活动教学法是一个重要的方法，它可以让学生在学习过程中获取英语知识，发展英语技能，提高学生学习英语能力以及交际能力，是一种有效的教学方式。
1.英语写作教学活动的问题分析
英语写作教学既是静态也是动态的教学，教师要组织有效的教学活动，实施语言实践，提高学生英语写作水平。在目前的英语写作教学中，由于对新课程的理解以及教材要求理解得不够深入、全面，使得开展教学活动的时候还是有一些问题存在，主要表现在三个方面：第一，教学活动与教学内容有差距，在设计教学活动时，太过关注活动，而忽视了教学内容，使得教学活动与教学内容之间的关系不大，甚至与教学目标发生了偏离；第二，活动设计与学生的兴趣发生了偏离，教师在设计活动时，没有结合学生的实际生活及其认知水平，与学生的生活、兴趣相差较大，无法真正激发学生的学习积极性：第三，活动的设计过于形式化，无法达到预期的效果，没有真正起到辅助教学的作用，教学效果不明显。
2.初中英语写作教学中的有效活动设计方法
2.1活动设计要注意合理设置教学目标
教学目标是初中英语写作教学的切入点，是活动设计的出发点和归宿，教学目标是不是合理、明确，将对教学环节的设计以及课堂教学的效果产生直接的影响。教师只有把握好教学目标，才能确定教学的重点以及难点，从而有效进行教学活动的设计和实施，提高初中英语写作教学的效果。例如，在教授《Whatdoes he look like？》这部分知识内容时，教师可以利用多媒体播放一些人物肖像的图片，将他们的外貌特征进行描述：short hair，long hair，curly hair，tall，short，medium build，heavy等等，学习主要句型：What does he/she…look like？He/She…is（Very/a little）…He/She has…之后教师可以结合教材內容进行活动的设计，可以为学生提供一张描述外貌特征的单词或者短句的表格，让学生进行写作活动：Make a survey about your partner’s family members。
2.2活动设计要激发学生兴趣
初中学生的性格特点使得他们比较重视自身的兴趣爱好，所以英语教师要重视学生的兴趣，进行写作教学活动设计时要激发学生的兴趣爱好，提高教学效果。可以充分利用一切可以利用的教学资源及其有关的设施设备，提高学生学习英语的兴趣。设计和开展教学活动要结合学生的兴趣爱好来进行，例如举办英文写作大赛、英语舞台剧剧本创作比赛等等趣味活动，提高学生学习的积极性，让学生在活动当中学习英语知识并有效运用。例如，在教授《My name’s Gina》这个内容时，学完知识内容之后，教师可以组织学生进行一个简单的英文自我介绍写作，写完之后可让学生上讲台进行自我介绍，在活动进行的过程中，既提高了学生的学习兴趣，又使学生掌握并充分运用Greetings的Good morning、Good afternoon、Good evening等以及Introduction的My name is…与I’m…What’s your name？等基础知识。
2.3活动设计要扩展学生思维
在写作教学当中，学生的创新思维能力对英语写作水平的提高有着重要的影响，扩展学生思维能力可有效发挥学生想象力，提高其写作水平。在进行课堂教学活动设计时，对其进行创新教学，激发学生的创造力，开拓学生的学习视野，充分培养学生的创新思维，为以后的学习和工作奠定良好的基础。例如，在阅读材料The Necklace的教学中，教师可以对学生进行分组，让学生对故事进行延伸编辑，让学生能充分发挥其想象力。
新课改明确提出：在教学中要全面提高学生的综合素质，重视学生的主体地位，有效培养学生的创新能力、独立思考等能力，提倡讨论、合作、自主、探究的教学方式。写作教学是初中英语教学中一个重要的组成部分，它可以让学生在学习过程中积累单词、句子、短文，提高学生应用英语的能力。在写作教学的过程中，活动教学法是一个重要的方法，它可以让学生在学习过程中获取英语知识，发展英语技能，提高学生学习英语能力以及交际能力，是一种有效的教学方式。
1.英语写作教学活动的问题分析
英语写作教学既是静态也是动态的教学，教师要组织有效的教学活动，实施语言实践，提高学生英语写作水平。在目前的英语写作教学中，由于对新课程的理解以及教材要求理解得不够深入、全面，使得开展教学活动的时候还是有一些问题存在，主要表现在三个方面：第一，教学活动与教学内容有差距，在设计教学活动时，太过关注活动，而忽视了教学内容，使得教学活动与教学内容之间的关系不大，甚至与教学目标发生了偏离；第二，活动设计与学生的兴趣发生了偏离，教师在设计活动时，没有结合学生的实际生活及其认知水平，与学生的生活、兴趣相差较大，无法真正激发学生的学习积极性：第三，活动的设计过于形式化，无法达到预期的效果，没有真正起到辅助教学的作用，教学效果不明显。
2.初中英语写作教学中的有效活动设计方法
2.1活动设计要注意合理设置教学目标
教学目标是初中英语写作教学的切入点，是活动设计的出发点和归宿，教学目标是不是合理、明确，将对教学环节的设计以及课堂教学的效果产生直接的影响。教师只有把握好教学目标，才能确定教学的重点以及难点，从而有效进行教学活动的设计和实施，提高初中英语写作教学的效果。例如，在教授《Whatdoes he look like？》这部分知识内容时，教师可以利用多媒体播放一些人物肖像的图片，将他们的外貌特征进行描述：short hair，long hair，curly hair，tall，short，medium build，heavy等等，学习主要句型：What does he/she…look like？He/She…is（Very/a little）…He/She has…之后教师可以结合教材內容进行活动的设计，可以为学生提供一张描述外貌特征的单词或者短句的表格，让学生进行写作活动：Make a survey about your partner’s family members。
2.2活动设计要激发学生兴趣
初中学生的性格特点使得他们比较重视自身的兴趣爱好，所以英语教师要重视学生的兴趣，进行写作教学活动设计时要激发学生的兴趣爱好，提高教学效果。可以充分利用一切可以利用的教学资源及其有关的设施设备，提高学生学习英语的兴趣。设计和开展教学活动要结合学生的兴趣爱好来进行，例如举办英文写作大赛、英语舞台剧剧本创作比赛等等趣味活动，提高学生学习的积极性，让学生在活动当中学习英语知识并有效运用。例如，在教授《My name’s Gina》这个内容时，学完知识内容之后，教师可以组织学生进行一个简单的英文自我介绍写作，写完之后可让学生上讲台进行自我介绍，在活动进行的过程中，既提高了学生的学习兴趣，又使学生掌握并充分运用Greetings的Good morning、Good afternoon、Good evening等以及Introduction的My name is…与I’m…What’s your name？等基础知识。
2.3活动设计要扩展学生思维
在写作教学当中，学生的创新思维能力对英语写作水平的提高有着重要的影响，扩展学生思维能力可有效发挥学生想象力，提高其写作水平。在进行课堂教学活动设计时，对其进行创新教学，激发学生的创造力，开拓学生的学习视野，充分培养学生的创新思维，为以后的学习和工作奠定良好的基础。例如，在阅读材料The Necklace的教学中，教师可以对学生进行分组，让学生对故事进行延伸编辑，让学生能充分发挥其想象力。