【摘 要】
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在用劳动价值理论解释社会主义劳动问题时,有一个问题一直困扰我们。这一问题是:假设工人的工资不低于政府规定的最低标准,私营企业的税后利润全部被资本所有者占有,这种分配方式
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在用劳动价值理论解释社会主义劳动问题时,有一个问题一直困扰我们。这一问题是:假设工人的工资不低于政府规定的最低标准,私营企业的税后利润全部被资本所有者占有,这种分配方式合理不合理?是不是剥削?如何用……
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“把根留住,落实语文的本体”,持守在语文本体世界的绿野,是当今活跃在语文教坛上的名师吉春亚的教学警句。在此,笔者借用来作为开篇的引语,意在说明本人即将要出版的《本体与阐释——语文课程的文化建构观》一书定名为“本体与阐释”的涵义,即它重在透视语文本体世界的文化情致,是对“语文本体的文化阐释”,以拓开语文本体观的教学智慧,探究语文课程文化建构的理论及其教学实践问题。近些年来,笔者持守这种文化建构观的语
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新教材提倡“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,我们知道要形成师生对话、生生对话,前提是就某一话题,学生有所“讲”,教师有所“讲”,老师与学生之间,学生与学生之间在“讲”的过程中进行思想的碰撞和交流,无论是哪种情况离开教师的“讲“总会导致教学过程低效甚至无效。 有这样一则案例: 有一次听某位教师讲《在马克思墓前的讲话》,在谈及马克思面对重重压力依然取得了巨大的成就时,教师要求学生联系生活中