【摘 要】
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技术课程既是高中课程改革的＂亮点＂,也是＂难点＂,同时还是＂生长点＂。技术课程实验中出现的诸多问题,有相当一部分是课程管理和课程实施中的问题,但也有不少是课程标准修订中需要加以
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,教育科学研究院,高中技术课程标准研制组
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点项目“以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技术教育体系构建研究”（项目批准号：DHA070157）, 教育部人文社会科学研究规划项目“现代化进程中我国国民技术素养现状及培养策略研究”（项目批准号：12YJA880030）的研究成果
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技术课程既是高中课程改革的＂亮点＂,也是＂难点＂,同时还是＂生长点＂。技术课程实验中出现的诸多问题,有相当一部分是课程管理和课程实施中的问题,但也有不少是课程标准修订中需要加以探讨、加以完善的问题。在修订技术课程标准时,需要从高中阶段技术素养目标的层次性、结构性以及基础性与选择性的统一性上,形成更为明确的目标定位和更为合理的目标体系;需要根据课程内容对科目或课程模块的设置做进一步探讨;同时,还要随着时间的推移和教育条件的变化,对信息技术和通用技术必修学分和选修学分的设定、必修和选修模块的设置,加以综合考虑
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