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摘 要：本文结合当前我国基础教育体系改革的的新形势，在素质教育思想和培养学生核心素养思想的指导下，在分析了当前初中英语高效课堂教学误区的基础上，就如何更好地构建初中英语高效课堂教学提出了几点自己的见解，以供参考。
关键词：初中英语;高效课堂教学;误区;优化对策
1 引言
随着新的社会发展形势下我国新课程改革的持续深化与中国学生发展核心素养的提出，一线教师更加注重课堂教育教学模式与方法的优化与创新，以更好地提高课堂教育教学的有效性，也就是实现新时代大教育背景下高效课堂的构建[1]。英语是我國基础教育体系中一门非常重要的基础学科，在当前经济全球化发展的大趋势下，教育领域对英语教育教学的重视程度也越来越高，因此，作为初中的英语教师也应该做到与时俱进，不断优化教育教学模式与方法，积极构建高效课堂，以有效促进学生英语水平和英语学科核心素养的提升。
2 初中英语高效课堂教学的误区分析
（一）误将高效课堂的效果等同于考试成绩好
当前我国的素质教育虽然已经持续开展实施了很多年，但是仍然有不少初中英语教师受传统思想的影响比较明显，总是把考试成绩的高低作为衡量学生素质高低的唯一标准，课堂教学模式也是以向学生灌输英语语法、句式等专业知识为主，这样很难激发学生学习英语的兴趣和积极性，进而影响到英语课堂教育教学的有效性。
（二）误将高效课堂等同于时间利用效率高
不少英语教师认为只要充分利用时间就可以提高课堂教学的有效性，就可以实现高效课堂的成功构建。于是不少英语教师将课堂教学时间安排得满满的，甚至学生独立自习的课堂时间也用来进行新英语知识传授与灌输，对于英语基础较好的学生来说在英语专业知识方面可以得到有效的提升，而对于英语基础较差的学生由于其对新知识的接受能力比较有限很难较快地接受新知识的传授与灌输，这样就很容易导致学生成绩两极分化的现象出现，同时还会影响到学生的英语学科核心素养的有效培养与提升以及学生综合能力的提升，不符合我国素质教育的要求[2]。另外，这种机械地向学生灌输英语专业知识的方式很难在真正意义上提升学生的英语水平，很容易使学生成为只能考高分的“哑巴英语”。这种课堂教育教学方式
（三）误将高效课堂等同于学生参与度高
当前有不少英语教师在我国素质教育思想和培养学生核心素养思想的影响下非常注重学生英语实际运用能力的提升，认为英语是一门需要学生高度参与课堂教育教学的学科，在课堂上需要将更多的时间留给学生，锻炼学生的英语实践运用能力，促进学生英语学科核心素养的有效培养与提升[3]。这种课堂教育教学模式，对于英语水平比较好的学生会起到一定的促进作用，可以有效提升学生参与课堂英语交流的参与积极性，但是对于英语水平较低的学生来说会很难融入到这样的课堂教学模式当中，并且久而久之会对英语产生厌学情绪，因此，这种过于注重提高学生参与度的英语课堂教育教学模式并不适合所有的学生，并不能够完全实现初中英语高效课堂的构建。
3 初中英语高效课堂教学误区的优化对策
（一）在“以人为本”教育思想的指导下结合实际开展英语课堂教学活动
首先教师要在“以人为本”教育思想的指导下充分尊重学生的课堂学习主体地位，充分结合新时代初中生的心理成长变化和认知规律以及学生的学习基础和能力创设符合学生心理成长变化以及思维方式的英语课堂教育教学情境，运用趣味性、多样化的教育教学模式与方法使学生在愉快的课堂学习氛围中自主接受英语知识;其次是要杜绝“满堂灌”和“填鸭式”的教育教学模式，在向学生讲授英语单词、句式或者英语语法的过程中要密切结合学生的生活实际，让学生切身体会到生活化的英语交流情境;最后，在初中英语课堂教育教学活动开展的过程中，教师做好精细的课前备课准备工作，深入分析教学内容所包含的知识点并对其进行科学的编排处理，制定合理的课堂教学计划，加强学生对英语知识的理解和接受能力，进而有效提高课堂教学效率。
（二）对英语课堂采用合理的教学策略
科学、合理的课堂教学策略可以起到事半功倍的效果。教师在初中英语课堂教育教学的过程中可以充分结合多媒体信息技术，将初中英语教材内容中的情节以小视频的形式展现在学生面前，这样既可以增强学生对英语单词、语法和句式的理解能力，还可以通过视觉和听觉的刺激有效增强学生的对英语的语感能力，同时还可以有效激发学生对英语的学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学的有效性[4]。另外，教师还要结合教材教学内容以及学生的思维习惯和兴趣点不断创新新的课堂教育教学模式与方法，以增强学生对英语课堂学习的新鲜感和兴趣，从而有效提高课堂学习效率。
（三）完善英语高效课堂教学的评价方式
高效课堂构建的主要目的是促进全体学生的全面发展，同时实现全体学生学科核心素养的有效培养与提升。在此过程中教学评价发挥着重要的促进作用。教师要充分结合学生的学习基础、学习能力以及学习方法等对不同的学生做出科学、合理的评价，运用多样化的评价方式，制定合理的教学评价标准，不能够只针对英语成绩进行评价，还要对英语的口语表达能力、实际运用能力以及英语思维能力等进行综合性评价。同时还要鼓励学生积极对自己的薄弱之处做出反思，以做出合理的提升方法，进而促进高效课堂的有效构建。
4 结语
综上所述，随着我国教育教学改革的不断深化和经济全球化发展趋势的不断加快，我国教育领域对英语教学的重视程度越来越高，作为新时代的初中英语教师要紧跟时代发展的步伐，在科学发展观和新时代创新理念的指导下充分结合当前初中生的心理成长特征和认知规律运用科学、有效的课堂教育教学模式和方法，有效增强课堂教学的趣味性、高效性，实现初中英语高效课堂的成功构建，从而有效推动我国初中英语教育事业的发展。
参考文献
[1]马美玲.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].新课程（中），2017（10）：158-158.
[2]袁韦倩.谈初中英语高效课堂教学的粗浅认识[J].东西南北：教育，2018（5）：217-217.
[3]黄雪群.初中英语高效课堂教学方法的优化[J].新课程（下），2017（8）.
[4]陈玉梅.新课标下初中英语高效课堂教学的几点思索[J].中学生英语，2016（42）：102-103.
（作者单位：邵武市第八中学）
关键词：初中英语;高效课堂教学;误区;优化对策
1 引言
随着新的社会发展形势下我国新课程改革的持续深化与中国学生发展核心素养的提出，一线教师更加注重课堂教育教学模式与方法的优化与创新，以更好地提高课堂教育教学的有效性，也就是实现新时代大教育背景下高效课堂的构建[1]。英语是我國基础教育体系中一门非常重要的基础学科，在当前经济全球化发展的大趋势下，教育领域对英语教育教学的重视程度也越来越高，因此，作为初中的英语教师也应该做到与时俱进，不断优化教育教学模式与方法，积极构建高效课堂，以有效促进学生英语水平和英语学科核心素养的提升。
2 初中英语高效课堂教学的误区分析
（一）误将高效课堂的效果等同于考试成绩好
当前我国的素质教育虽然已经持续开展实施了很多年，但是仍然有不少初中英语教师受传统思想的影响比较明显，总是把考试成绩的高低作为衡量学生素质高低的唯一标准，课堂教学模式也是以向学生灌输英语语法、句式等专业知识为主，这样很难激发学生学习英语的兴趣和积极性，进而影响到英语课堂教育教学的有效性。
（二）误将高效课堂等同于时间利用效率高
不少英语教师认为只要充分利用时间就可以提高课堂教学的有效性，就可以实现高效课堂的成功构建。于是不少英语教师将课堂教学时间安排得满满的，甚至学生独立自习的课堂时间也用来进行新英语知识传授与灌输，对于英语基础较好的学生来说在英语专业知识方面可以得到有效的提升，而对于英语基础较差的学生由于其对新知识的接受能力比较有限很难较快地接受新知识的传授与灌输，这样就很容易导致学生成绩两极分化的现象出现，同时还会影响到学生的英语学科核心素养的有效培养与提升以及学生综合能力的提升，不符合我国素质教育的要求[2]。另外，这种机械地向学生灌输英语专业知识的方式很难在真正意义上提升学生的英语水平，很容易使学生成为只能考高分的“哑巴英语”。这种课堂教育教学方式
（三）误将高效课堂等同于学生参与度高
当前有不少英语教师在我国素质教育思想和培养学生核心素养思想的影响下非常注重学生英语实际运用能力的提升，认为英语是一门需要学生高度参与课堂教育教学的学科，在课堂上需要将更多的时间留给学生，锻炼学生的英语实践运用能力，促进学生英语学科核心素养的有效培养与提升[3]。这种课堂教育教学模式，对于英语水平比较好的学生会起到一定的促进作用，可以有效提升学生参与课堂英语交流的参与积极性，但是对于英语水平较低的学生来说会很难融入到这样的课堂教学模式当中，并且久而久之会对英语产生厌学情绪，因此，这种过于注重提高学生参与度的英语课堂教育教学模式并不适合所有的学生，并不能够完全实现初中英语高效课堂的构建。
3 初中英语高效课堂教学误区的优化对策
（一）在“以人为本”教育思想的指导下结合实际开展英语课堂教学活动
首先教师要在“以人为本”教育思想的指导下充分尊重学生的课堂学习主体地位，充分结合新时代初中生的心理成长变化和认知规律以及学生的学习基础和能力创设符合学生心理成长变化以及思维方式的英语课堂教育教学情境，运用趣味性、多样化的教育教学模式与方法使学生在愉快的课堂学习氛围中自主接受英语知识;其次是要杜绝“满堂灌”和“填鸭式”的教育教学模式，在向学生讲授英语单词、句式或者英语语法的过程中要密切结合学生的生活实际，让学生切身体会到生活化的英语交流情境;最后，在初中英语课堂教育教学活动开展的过程中，教师做好精细的课前备课准备工作，深入分析教学内容所包含的知识点并对其进行科学的编排处理，制定合理的课堂教学计划，加强学生对英语知识的理解和接受能力，进而有效提高课堂教学效率。
（二）对英语课堂采用合理的教学策略
科学、合理的课堂教学策略可以起到事半功倍的效果。教师在初中英语课堂教育教学的过程中可以充分结合多媒体信息技术，将初中英语教材内容中的情节以小视频的形式展现在学生面前，这样既可以增强学生对英语单词、语法和句式的理解能力，还可以通过视觉和听觉的刺激有效增强学生的对英语的语感能力，同时还可以有效激发学生对英语的学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学的有效性[4]。另外，教师还要结合教材教学内容以及学生的思维习惯和兴趣点不断创新新的课堂教育教学模式与方法，以增强学生对英语课堂学习的新鲜感和兴趣，从而有效提高课堂学习效率。
（三）完善英语高效课堂教学的评价方式
高效课堂构建的主要目的是促进全体学生的全面发展，同时实现全体学生学科核心素养的有效培养与提升。在此过程中教学评价发挥着重要的促进作用。教师要充分结合学生的学习基础、学习能力以及学习方法等对不同的学生做出科学、合理的评价，运用多样化的评价方式，制定合理的教学评价标准，不能够只针对英语成绩进行评价，还要对英语的口语表达能力、实际运用能力以及英语思维能力等进行综合性评价。同时还要鼓励学生积极对自己的薄弱之处做出反思，以做出合理的提升方法，进而促进高效课堂的有效构建。
4 结语
综上所述，随着我国教育教学改革的不断深化和经济全球化发展趋势的不断加快，我国教育领域对英语教学的重视程度越来越高，作为新时代的初中英语教师要紧跟时代发展的步伐，在科学发展观和新时代创新理念的指导下充分结合当前初中生的心理成长特征和认知规律运用科学、有效的课堂教育教学模式和方法，有效增强课堂教学的趣味性、高效性，实现初中英语高效课堂的成功构建，从而有效推动我国初中英语教育事业的发展。
参考文献
[1]马美玲.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].新课程（中），2017（10）：158-158.
[2]袁韦倩.谈初中英语高效课堂教学的粗浅认识[J].东西南北：教育，2018（5）：217-217.
[3]黄雪群.初中英语高效课堂教学方法的优化[J].新课程（下），2017（8）.
[4]陈玉梅.新课标下初中英语高效课堂教学的几点思索[J].中学生英语，2016（42）：102-103.
（作者单位：邵武市第八中学）