【摘 要】
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攻击行为对青少年身心健康有诸多负性影响，促进青少年健康发展需要开展积极有效的预防攻击行为教育。双系统模型理论指出青少年出现攻击行为的原因与个体社会情绪系统和认知控制系统的发展有关，快速成熟的社会情绪系统使青少年被攻击行为的冒险刺激性吸引并卷入其中，而发展相对滞后的认知控制系统还不能控制青少年卷入攻击行为。学校应结合青少年社会情绪和认知控制系统发展与攻击行为的关系，改变“堵+减”的攻击行为教育策略，
【机 构】
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重庆文理学院心理健康教育与咨询中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“互联网时代青少年危险行为产生的心理机制研究”（20XJA190002）的成果之一；
论文部分内容阅读
攻击行为对青少年身心健康有诸多负性影响，促进青少年健康发展需要开展积极有效的预防攻击行为教育。双系统模型理论指出青少年出现攻击行为的原因与个体社会情绪系统和认知控制系统的发展有关，快速成熟的社会情绪系统使青少年被攻击行为的冒险刺激性吸引并卷入其中，而发展相对滞后的认知控制系统还不能控制青少年卷入攻击行为。学校应结合青少年社会情绪和认知控制系统发展与攻击行为的关系，改变“堵+减”的攻击行为教育策略，构建“防疏一体”的积极教育策略，激发青少年远离攻击行为的主动性，从源头降低攻击行为发生率。学校可从建立“防疏一体”积极教育观，攻击行为筛查制度化，建构攻击行为积极教育课程群，强化家校共育四方面开展攻击行为的积极预防和疏导教育。
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