【摘 要】
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学习英语是较为复杂的过程,很多因素会影响它学习的成败,教师与学生、教学环境、社会因素、以及内在的因素等。中学生英语学习态度、学习效率以及其学习的动机息息相关,学习
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学习英语是较为复杂的过程,很多因素会影响它学习的成败,教师与学生、教学环境、社会因素、以及内在的因素等。中学生英语学习态度、学习效率以及其学习的动机息息相关,学习动机对学习态度和效率有直接影响。本文将从学习动机的表层理论和深层理论出发,设计调查问卷对初、高中学生共215人进行英语学习动机类型、强度以及归因的调查。探讨剖析出目前中学生学习动机特征为:英语学习动机的多元化构成和动态变化。其中,不同年级学生表层和深层动机各不相同,情境因素对低年级学生的影响大于高年级学生,重点学校学生的成绩动机、出国动机、信息获取动机大于普通中学和乡镇中学。根据这些特点提出了相应的解决对策,讨论了对日后外语教学的启示,能够在日后教学活动中最大限度激发中学生英语学习的动机。
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