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[摘 要]英语教学既要让优等生发挥聪明才智，拓宽知识面；又要让学困生通过达到一个个可望又可及的目标，看到自身的潜力，克服畏难情绪，排除心理障碍，增强学习的内驱力。教师要调动学生的智力和非智力因素，通过不同的活动培养和训练，使每一个学生都获得自身的最优发展。
[关键词]初中英语；情境激趣；社团活动
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）14-0058-03[作者简介]朱亚俊（1978—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市东陈镇初级中学教师，中学一级。
前几年，社团活动作为新生事物在义务教育阶段如火如荼地展开，但大多学校社团活动都是以艺术提升为基调，如音乐、舞蹈、绘画、体育类项目，而且近几年颇有偃旗息鼓的势头。笔者在苏北县城的一所农村初中（全校学生总计582人，英语教师15人），以社团活动为载体，在实施英语教学的过程中，构建了课外英语活动，尝试近一年，现做如下陈述：
一、提出背景
实行新课程改革以来，农村小学从三年级开始开设英语课，但因小学专业英语教师人数较少，只能让其他学科的教师兼任。部分兼职教师本身语音不准，英语基础知识不全，缺乏英语教学理念，只能照本宣科，依葫芦画瓢，机械传授英语知识，无从去谈情境式英语教学。进入初中后，不少老师为了赶教学进度，课堂上将学生交流互动的时间尽可能压缩，农村初中采用“一本书、一支粉笔”的英语教学模式仍有存在，造成学生听说读写的能力得不到培养和彰显，学生对英语产生厌学情绪。其次，农村初中的大多数家长只有小学或初中文凭，无能力辅导孩子学习英语，还有部分家长外出打工，使孩子成为“留守儿童”，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。
二、英语社团活动对英语教学的意义
首先，英语社团活动是课堂教学的有效延伸和拓展。《英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”英语社团活动以多样的形式、丰富的内容，在学校中营造了一个良好的英语学习氛围，使学生在民主、和谐的环境中激发思维的活跃度，使学生能创新地运用、转化课堂所学知识，提高英语听说读写的综合实践运用能力。
其次，英语社团活动是学生交流沟通的桥梁。英语是一门语言学科，它的最终目标是使学生具备充足的语言输出能力。美国著名哲学家、教育家杜威认为：知识和活动不可分离，知行统一，欲知必行。他提出“做中学”，主张通过儿童充分自由的活动丰富经验，通过经验促进发展。社团活动就为学生创设了展示交流的舞台，在各种活动中，学生们相互切磋技艺，比学赶帮，展示交流自己的特长，充分吸吮着不同文化带来的知识营养，不断生成与积淀自己的知识智慧和生活智慧，就如同一粒种子尽情享受孕育时的焦灼、破土时的悸动和花开一刻的惊喜。
第三，英语社团活动是展示校园文化内涵的有机载体。在英语学生社团这个平台上，丰富的学习个性化色彩和高昂的团队精神融为一体，为学生赢得了更多的发展机会与空间；也活跃了学校的学习气氛，给学校文化建设带来了生机和活力，形成浓郁的学术氛围、健康的文化气息、蓬勃的创新精神，能提升学校的办学品味，促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，既成了校园里一道亮丽的风景，又体现了学校文化的大视野。
三、英语社团活动的实施
（一）起始阶段
1.“师生同场”英文书写团体赛
书写是人的第二张名片，是一个人素养的外显特征之一。针对英语学科在农村氛围不浓的状况，为调动学生的积极性，消除学生对英语的恐惧感和排斥感，我们组织了“师生同场”英文书写团体赛。首先，请英文书写漂亮的老师，选取优美的诗歌美文写成范本，印发给师生进行临摹。既让有书写特长的老师有了展示自我的平台，又能和谐师生关系，促进学生尊敬老师、崇拜老师，从而亲其师、信其道。训练到一定阶段（一般以两周为界），就可组织学生参加书法比赛。为使比赛效果更好，学校可设计本校的英文书法比赛专用纸，例如在左上角印上学校的校徽，让学生增强严肃感和爱校感；在右下角配以优美的图案，这样整体协调、美观。通常，以一个班级作为单位组团全体参加，英语教师作为任教班级的选手同时参加比赛。其中学生均分占90%，教师得分占10%（任教双班的英语教师参赛成绩分别计入所任教的班级）。比赛结束后分别评出团体一等奖、二等奖、三等奖若干名，各年级学生分别评出个人一等奖、二等奖、三等奖和进步奖若干名。并且在校园内学生集中出现的地方如走廊、过道、楼梯侧面或是校园橱窗，将获奖学生的作品拍成图片，然后统一制版进行全校展览，增强学生的成就感和自豪感。
2.“师生同场”口语练习热身活动
学英语就是为了用，但不少英语笔试成绩不错的学生学的却是“哑巴”英语。近几年实施的人机对话，有很大比例的学生口语拿不到10分，令人扼腕叹息。自实施课间大活动以来，我们开始了“师生同场”口语练习热身活动。学校精心选购了适合初中阶段学生日常生活交际的教辅资料，组织英语老师从中提炼、挑选和剪辑，划分成一次次活动和主题任务，编写、印发给师生。大课间活动时，全体英语老师和学生集中到大操场，通过校园广播系统播放原汁原味的录音，师生一起大声跟读，共同提高。学生在教师的带动、感染和鼓舞下，也逐渐地放松自我，达到忘我的境界。
（二）初成阶段
1.QQ个性签名
随着经济科技的发展，很多学生都有了QQ，而且喜欢使用QQ聊天。教师可以以班级为单位，组建班级QQ群。组建之后，要求学生每天在个性签名上用英文签名，可以是表达自己一天心情的句子，可以是自己对某件事发表的观点，也可以是摘抄的美文句子等。使学生感受到英语的美，英语的无处不在，从而受到潜移默化的影响。
2.赏析原版英文电影
选择适合学生的动画片或是同龄人的故事片，如《The Lion King》《Roman Holiday》等，教师事先根据活动主题将电影剪辑成几个短小的片段，以便于在操作时让学生理解。实施片段操作时，教师可以采用true or false 的练习，对录音中的几个小地方进行改动，这样虽然降低了听力训练的难度，但是能从原版电影中捕捉到准确的信息，学生的听力会有一个质的飞跃，同时学生细心捕捉信息的能力也得到了培养。另外，教师可以解读其中的一个生活背景，让学生根据画面来进行配音。既要迎合画面的准确性，语句又不能游离片段的背景，学生就必须在小组合作中积极动脑，认真思考，将所学过的日常用语迅速从大脑的“库存”中提取出来。各组展示，然后评选出最佳配词、最佳语音、最佳表演等奖项。评选结束后，教师再将原版声音展现给学生，引导学生知道英语如何说，从中寻找出中西方思维和文化的差异。
（三）成果阶段
1.竞赛活动
责任心是前提，竞赛是动力。有了追求，就会高标准、严要求，就会不断攀登，但求更好。有了追求，学生就会打破时空界限，不断地去刻苦钻研。当学生的英语积极性开始展露时，学校就可以组织竞赛性的活动了，如开展校园英语文化节、诗歌朗读比赛、即兴演讲、作文竞赛、手抄报比赛等。小选手们跃跃欲试，通过英语节目展示才华，尤其是“师生才艺展示活动”更能刺激学生身体内的每一个细胞。在共同的师生活动中，不仅能融洽师生关系，也有利于师生共同成长，符合新课程标准的要求。
2.形成校本培训资料
活动过程的资料累积非常重要，对英语教学有着极其重要的指导作用，利于今后借鉴使用。
总之，英语教学要调动学生的智力和非智力因素，通过不同活动的培养和训练，使每一个学生都获得自身的最优发展，从而促进英语教学质量的全面提高。
参考文献：
[1] 董玉荣.学好英语 贵在兴趣[J].教育实践与研究：小学版，2007（9）.
[2] 郭正碧.在英语课改中如何培养学生学习兴趣[J].科学咨询：教育科研，2006（7）.
[关键词]初中英语；情境激趣；社团活动
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）14-0058-03[作者简介]朱亚俊（1978—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市东陈镇初级中学教师，中学一级。
前几年，社团活动作为新生事物在义务教育阶段如火如荼地展开，但大多学校社团活动都是以艺术提升为基调，如音乐、舞蹈、绘画、体育类项目，而且近几年颇有偃旗息鼓的势头。笔者在苏北县城的一所农村初中（全校学生总计582人，英语教师15人），以社团活动为载体，在实施英语教学的过程中，构建了课外英语活动，尝试近一年，现做如下陈述：
一、提出背景
实行新课程改革以来，农村小学从三年级开始开设英语课，但因小学专业英语教师人数较少，只能让其他学科的教师兼任。部分兼职教师本身语音不准，英语基础知识不全，缺乏英语教学理念，只能照本宣科，依葫芦画瓢，机械传授英语知识，无从去谈情境式英语教学。进入初中后，不少老师为了赶教学进度，课堂上将学生交流互动的时间尽可能压缩，农村初中采用“一本书、一支粉笔”的英语教学模式仍有存在，造成学生听说读写的能力得不到培养和彰显，学生对英语产生厌学情绪。其次，农村初中的大多数家长只有小学或初中文凭，无能力辅导孩子学习英语，还有部分家长外出打工，使孩子成为“留守儿童”，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。
二、英语社团活动对英语教学的意义
首先，英语社团活动是课堂教学的有效延伸和拓展。《英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”英语社团活动以多样的形式、丰富的内容，在学校中营造了一个良好的英语学习氛围，使学生在民主、和谐的环境中激发思维的活跃度，使学生能创新地运用、转化课堂所学知识，提高英语听说读写的综合实践运用能力。
其次，英语社团活动是学生交流沟通的桥梁。英语是一门语言学科，它的最终目标是使学生具备充足的语言输出能力。美国著名哲学家、教育家杜威认为：知识和活动不可分离，知行统一，欲知必行。他提出“做中学”，主张通过儿童充分自由的活动丰富经验，通过经验促进发展。社团活动就为学生创设了展示交流的舞台，在各种活动中，学生们相互切磋技艺，比学赶帮，展示交流自己的特长，充分吸吮着不同文化带来的知识营养，不断生成与积淀自己的知识智慧和生活智慧，就如同一粒种子尽情享受孕育时的焦灼、破土时的悸动和花开一刻的惊喜。
第三，英语社团活动是展示校园文化内涵的有机载体。在英语学生社团这个平台上，丰富的学习个性化色彩和高昂的团队精神融为一体，为学生赢得了更多的发展机会与空间；也活跃了学校的学习气氛，给学校文化建设带来了生机和活力，形成浓郁的学术氛围、健康的文化气息、蓬勃的创新精神，能提升学校的办学品味，促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，既成了校园里一道亮丽的风景，又体现了学校文化的大视野。
三、英语社团活动的实施
（一）起始阶段
1.“师生同场”英文书写团体赛
书写是人的第二张名片，是一个人素养的外显特征之一。针对英语学科在农村氛围不浓的状况，为调动学生的积极性，消除学生对英语的恐惧感和排斥感，我们组织了“师生同场”英文书写团体赛。首先，请英文书写漂亮的老师，选取优美的诗歌美文写成范本，印发给师生进行临摹。既让有书写特长的老师有了展示自我的平台，又能和谐师生关系，促进学生尊敬老师、崇拜老师，从而亲其师、信其道。训练到一定阶段（一般以两周为界），就可组织学生参加书法比赛。为使比赛效果更好，学校可设计本校的英文书法比赛专用纸，例如在左上角印上学校的校徽，让学生增强严肃感和爱校感；在右下角配以优美的图案，这样整体协调、美观。通常，以一个班级作为单位组团全体参加，英语教师作为任教班级的选手同时参加比赛。其中学生均分占90%，教师得分占10%（任教双班的英语教师参赛成绩分别计入所任教的班级）。比赛结束后分别评出团体一等奖、二等奖、三等奖若干名，各年级学生分别评出个人一等奖、二等奖、三等奖和进步奖若干名。并且在校园内学生集中出现的地方如走廊、过道、楼梯侧面或是校园橱窗，将获奖学生的作品拍成图片，然后统一制版进行全校展览，增强学生的成就感和自豪感。
2.“师生同场”口语练习热身活动
学英语就是为了用，但不少英语笔试成绩不错的学生学的却是“哑巴”英语。近几年实施的人机对话，有很大比例的学生口语拿不到10分，令人扼腕叹息。自实施课间大活动以来，我们开始了“师生同场”口语练习热身活动。学校精心选购了适合初中阶段学生日常生活交际的教辅资料，组织英语老师从中提炼、挑选和剪辑，划分成一次次活动和主题任务，编写、印发给师生。大课间活动时，全体英语老师和学生集中到大操场，通过校园广播系统播放原汁原味的录音，师生一起大声跟读，共同提高。学生在教师的带动、感染和鼓舞下，也逐渐地放松自我，达到忘我的境界。
（二）初成阶段
1.QQ个性签名
随着经济科技的发展，很多学生都有了QQ，而且喜欢使用QQ聊天。教师可以以班级为单位，组建班级QQ群。组建之后，要求学生每天在个性签名上用英文签名，可以是表达自己一天心情的句子，可以是自己对某件事发表的观点，也可以是摘抄的美文句子等。使学生感受到英语的美，英语的无处不在，从而受到潜移默化的影响。
2.赏析原版英文电影
选择适合学生的动画片或是同龄人的故事片，如《The Lion King》《Roman Holiday》等，教师事先根据活动主题将电影剪辑成几个短小的片段，以便于在操作时让学生理解。实施片段操作时，教师可以采用true or false 的练习，对录音中的几个小地方进行改动，这样虽然降低了听力训练的难度，但是能从原版电影中捕捉到准确的信息，学生的听力会有一个质的飞跃，同时学生细心捕捉信息的能力也得到了培养。另外，教师可以解读其中的一个生活背景，让学生根据画面来进行配音。既要迎合画面的准确性，语句又不能游离片段的背景，学生就必须在小组合作中积极动脑，认真思考，将所学过的日常用语迅速从大脑的“库存”中提取出来。各组展示，然后评选出最佳配词、最佳语音、最佳表演等奖项。评选结束后，教师再将原版声音展现给学生，引导学生知道英语如何说，从中寻找出中西方思维和文化的差异。
（三）成果阶段
1.竞赛活动
责任心是前提，竞赛是动力。有了追求，就会高标准、严要求，就会不断攀登，但求更好。有了追求，学生就会打破时空界限，不断地去刻苦钻研。当学生的英语积极性开始展露时，学校就可以组织竞赛性的活动了，如开展校园英语文化节、诗歌朗读比赛、即兴演讲、作文竞赛、手抄报比赛等。小选手们跃跃欲试，通过英语节目展示才华，尤其是“师生才艺展示活动”更能刺激学生身体内的每一个细胞。在共同的师生活动中，不仅能融洽师生关系，也有利于师生共同成长，符合新课程标准的要求。
2.形成校本培训资料
活动过程的资料累积非常重要，对英语教学有着极其重要的指导作用，利于今后借鉴使用。
总之，英语教学要调动学生的智力和非智力因素，通过不同活动的培养和训练，使每一个学生都获得自身的最优发展，从而促进英语教学质量的全面提高。
参考文献：
[1] 董玉荣.学好英语 贵在兴趣[J].教育实践与研究：小学版，2007（9）.
[2] 郭正碧.在英语课改中如何培养学生学习兴趣[J].科学咨询：教育科研，2006（7）.