【摘 要】
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本研究从成人学习理论视角出发，采用历时质性个案研究方法，通过深度访谈、体验式观察与教学日志等方式，剖析了一位初中英语教师在由大中小学教师组成的研修活动学习共同体中的转化性学习过程，概括了教师转化性学习过程中不同阶段的本土化特征，并总结出在学习共同体中教师转化性学习过程要经历的关键事件、深度反思、对话交流、知行合一四个阶段。
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本研究从成人学习理论视角出发，采用历时质性个案研究方法，通过深度访谈、体验式观察与教学日志等方式，剖析了一位初中英语教师在由大中小学教师组成的研修活动学习共同体中的转化性学习过程，概括了教师转化性学习过程中不同阶段的本土化特征，并总结出在学习共同体中教师转化性学习过程要经历的关键事件、深度反思、对话交流、知行合一四个阶段。
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