现代技术在语文中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为初中语文注入了新的活力，为教师的教学，学生学好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识，运用知识的媒介。
　　近年来，随着教育现代化工程的实施，我校加大了硬件建设，目前已经实现了多媒体现代化。每位教师也经过了一系列操作技能的培训，基本掌握了这些电教设备的使用方法，他们随时可以应用多媒体辅助课堂教学。而本课题组力图通过寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以切切实实优化初中语文课堂教学。
　　一、利用现代技术情景导入，激发学生学习兴趣
　　利用现代技术可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物话，从而变成直观，生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图文，声，画并茂，全方位调动学生视觉，使课堂教学生动，形象，直观，感染力强，对于中学语文课堂教学改革具有积极的推动作用。
　　二、利用现代技术补充资料，能拓宽学生的知识面
　　语文课堂教学中，利用现代技术为学生提供大量的资料，不仅帮助学生理解课内知识，而且扩大知识面，增大阅读量，提高语文能力。
　　三、利用现代技术进行课堂教学，能化难为易，突破难点，突出重点
　　利用现代技术多媒体课件在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的功能，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字的过程中和理解中的障碍就是我们教学的难点。利用现代技术这一方面的功能能帮助学生解除抽象思维，逻辑思维，语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
　　四、利用现代技术使所学知识系统化，从而培养学生的综合探究能力
　　语文教学虽以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，但教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用现代技术将零散分布在初中各册课本中的语文知识系统化，非常有利于学生清晰地理解和把握。例如：可将小知识，诗歌知识，记叙文知识，说明文知识，议论文知识，戏剧知识，散文知识分别做成表格，再将这些表格做在一个课件里，提供给学生，不论是查阅还是识记，操作起来都非常方便，学生很容易地就能把握这些知识系统。魏书生老师提到的语文知识树叶可以做成课件，这也是现代技术与语文金典教学方法的整合。
　　从近几年的中考命题趋势来看，语文的主观性题型越来越多，开放性答题成了一种新型的命题走向，如果还采用过去那种读读背背就行了的方法来指导学生复习，那么语文教学注定要失败，这就给我们敲了一个警钟，必须用全新的教育理念来指导教学——那就是探究性学习，我们有必要教给学生探究学习的程序和方法，要让学生明确探究性学习的目的不是为了得出科研成果，而是为了培养学生探究发现的情趣，态度和习惯，培养学生探究的基本功，为高层次领域的研究性學习打下扎实的基础。在探究教学中同样可以借助多媒体来解决许多问题，如在讲话题作文时以“探究”为话题写一篇文章，这样的话题比较抽象，学生难以理解，我们就借助现代技术制作一组以探索有关的幻灯片，来帮助学生打开思路，当学生在大屏幕上看到杨利伟遨游太空的画面时想到了这是一种人类征服宇宙的探索，当看到一群山村孩子走出大山时，学生想到这是一种向往美好生活的探索，还有许多生活中不同的探索方式一下子在学生头脑中鲜活了起来，写作思路打开了，下笔也就有神了。
　　在语文复习教学中，如果借助现代技术把初中阶段要掌握的知识进行系统归类复习，能节省很多宝贵的时间，让学生从题海中解放出来，能收到事半功倍的效果。当讲到一些开放性题目时，我们同样可以利用多媒体课件先让学生进入探究情景，再让学生自己去探索，自己去找答案，这样不仅使学生获得了科学知识，最重要的是了解了科学探究的方法和科学思想。学会用发展的眼光看待自己和别人，在学习上要有永不满足、不断创新的精神。
　　我们同时还可以借助现代技术在语文教学中实现快速反馈，快速迁移，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能的发展。阅读能力需要通过阅读文段来检测提高。传统教学操作起来非常麻烦，要刻板，要印制，费时费力。利用现代技术只需将要阅读的文段输入计算机，学生就可以翻阅答题了。45分钟，不仅完成新授任务，还能实现快速反馈，快速迁移，及时查漏补缺，复习课使用这种方法更受欢迎。
　　总之，在初中语文课堂教学中利用现代技术，不仅可以提高教学效率，还可以在短时间内激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探究能力，教师在教学中可以根据学科特点，利用现代技术来辅助教学，从而达到优化课堂教学，提高教育教学质量的目的。