论文部分内容阅读
摘要：晨间户外活动是幼儿园一日生活的重要环节，针对当前其中存在的问题，采取措施促进晨间活动的有效开展，有利于幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园 晨间户外活动 有效开展
晨间户外活动是指幼儿园一日活动中利用晨间时间所开展的以体能发展为目标的活动。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或笼统的、灵活的、幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进、动静交替的实施办法，合理安排活动量，激趣导入，有针对性的开展活动。
晨间户外活动是是幼儿园一日快乐生活的重要组成部分。《浙江省学前教育保教管理指南》中规定：树立一日生活皆课程的教育理念，合理安排幼儿在园时间，每天确保有不少于2小时的户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）。晨间户外活动作为幼儿园晨间活动的重要组织形式之一，是确保幼儿每天户外活动不少于2小时的重要途径。
晨间户外活动是促进幼儿健康成长的重要环节。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”晨间户外活动能使幼儿整整休息了一夜的机体得以舒展，培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯，有利于培养幼儿持之以恒，不怕寒暑的良好意志，能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增强对疾病的抵抗力。同时，还能促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接新的一天。
合理的安排幼儿的晨间户外活动，优化晨间锻炼的质量对晨间户外活动的开展尤为重要。可是在这安全高于一切的大环境下，教师迫于社会、家长的压力以及幼儿园现有的硬件设施、教师自身的因素等种种原因，往往害怕开展晨间户外活动或忽视晨间锻炼，致使幼儿晨间锻炼存在诸多问题：活动内容、运动量的安排随意性很大；活动的内容和形式统一，忽略幼儿的运动积极性；器材较单一，往往以一物多玩为主；幼儿的入园时间参差不齐，教师缺乏有效指导，幼儿呈放羊状。
针对幼儿晨间活动存在的诸多问题，笔者与同事们在教育实践中采取了如下措施，有效地促进幼儿晨间活动地开展。
一．家园配合，为晨间活动有效开展提供思想保障
长期以来，幼儿园因为幼儿的年龄特点及家长不正确的育儿观念导致，幼儿入园在时间上比较随意，经过调查，冬令时幼儿在8:10时入园率占30%，8:30占60%，甚至有个别的孩子在近10:00才起床吃早点入园，连正常的教学活动都不能参加，更何况晨间户外活动。如何让家长能按时送幼儿入园参加正常的一日生活活动呢？
首先，我们从培育家长正确育儿观做起。有些家长因为孩子比较小，当孩子早上没起床或在冬天寒冷时就舍不得让孩子早早起床；有些因为成人自身不规律的生活方式，而使孩子晚睡晚起，使得孩子不能按时入园。针对这些原因，我们特地邀请医院里的儿科专家，召开家长会，告知怎样的生活方式才是有利于孩子健康。在班级中通过家园互动栏，宣传科学正确的育儿知识。让家长明白规律的生活对孩子身心发展的重要性，通过家长帮助孩子培养科学的、良好的生活习惯。同时利用通知栏、晨间和离园接待时间教师告知家长幼儿园的一日生活活动安排表，让家长知道孩子在幼儿园什么时间干什么事情，知道幼儿园的作息时间安排，以便能及时入园参加各类活动。
其次，重视培养孩子自我保护意识。随着社会大环境的变化和人民生活水平的提高，社会、家庭、幼儿园对孩子的安全意识越来越重视，导致现在的孩子如温室里的花朵一般磕不得、碰不得。老师在园上班的精神高度紧张，生怕孩子发生意外。因此孩子在锻炼时老师也是对孩子说不准这不准那，牢牢把孩子框在一个框架中。针对这种现象我们除了对家长宣传体育锻炼对孩子身心发展的重要性，也与家长及时说明孩子在集体生活中或许会碰到的一些挫折。同时，教师把幼儿自我保护意识融洽渗透在一日生活的各个领域中。让孩子知道什么是危险；怎样的行为会造成危险；如何避免对自身和他人造成伤害；学会正确的保护自己等等，培养幼儿的自我保护意识。
再次，做好晨间活动前的准备工作。作为教师本身，在每次活动前首先去观察场地有无存在安全隐患，同时与幼儿提出活动的具体要求和注意事项。在幼儿进行晨间体育锻炼时，主、配班两位老师同时在岗，注意观察和了解每个幼儿的具体情况。主班教师有针对性的对幼儿活动进行指导，注意因材施教，做好个别教育。配班教师负责接待幼儿以及辅助主班教师，把安全隐患降到最低限度。
二．教师主导，为晨间户外活动有效开展提供组织保障
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”晨间户外活动的顺利开展离不开教师的主导作用，如果教师只是“放羊式”地让孩子们离开教室自由活动，不利于最大程度地发挥晨间户外活动的功能。教师在晨间户外活动中的主导作用体现在：
首先，着眼于幼儿能力发展，制定连续明确的活动目标。晨间锻炼目标的确定要体现幼儿身心的发展，根据幼儿的实际情况和发展水平提出不同层次的要求。既要有幼儿现有的动作发展水平，又要有一定的挑战性，即跳一跳，够得着；既要满足幼儿的运动需求，又要促进幼儿的动作发展。如带着孩子和器械到活动场地让孩子自由玩，今天玩跳一个呼啦圈，明天还是跳一个呼啦圈，后天依然如此，则会影响幼儿对晨间户外活动的兴趣，甚至出现厌烦情绪。教师在对晨间活动目标制定时，应该不断调整活动目标，以适应幼儿发展需要。如：幼儿练习用沙包投掷时：可以从①用沙包向前方投掷，让幼儿发展投掷能力；②让幼儿选定目标投掷，可以投掷怪物、大灰狼等，知道投时不慌张，不盲目乱投，让孩子体验游戏带来的快乐；③幼儿2人一组，互相投掷对方膝盖以下部位，发展幼儿的躲闪能力，掌握转身、跳起分腿等躲闪方法，让幼儿认真比赛，关心胜负，与同伴分享合作的愉悦心情；④幼儿4人一组，发展投掷能力，幼儿能使用假动作，并能边跑边看对手，看准来包，沉着躲闪。幼儿通过一次次，一天天循序渐进、连续不断的练习，孩子的动作能力得到更好的发展。
其次，依据活动目标，选择合适的活动内容。活动内容的难易度直接影响着孩子的活动兴趣，太难的活动孩子会觉得有挫败感，而太易的活动对孩子来言将索然无味，因此选择适合本班幼儿年龄特点的活动室保证活动有序、有效进行的关键所在。如托班、小班孩子运动能力较弱，活动内容可以选择大型玩具和体育游戏类，并且由于小、托班幼儿的年龄特点，也可以选择童趣的、有情境性的、游戏规则简单的、幼儿较为熟悉的活动内容以激发孩子的积极性。如：民间游戏丢手绢、跳房子、开火车、小兔子乖乖等情节简单、内容重复游戏，孩子在重复跳跃、奔跑练习中有了一定的运动量，增强了体质。
再次，积极参与学生活动之中，保证教育目标的实现。教师在活动中应是组织者，参与者、支持者。既是孩子游戏的旁观者，也是指导者和合作者。教师应关注每个幼儿的活动兴趣点和活动能力，适时给予帮助和支持。既要面向全体，又要注意个别差异，做好个别教育。同时教师积极参与进孩子的游戏中，成为他们的大玩伴，与幼儿一起玩耍探索，发现孩子的创新点和新玩法。有了教师的参与，孩子的兴致更高了。
三．器材完善，为晨间户外活动有效开展提供物质保障
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出： “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育互动，吸引幼儿的兴趣。”器械材料既是有效激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。活动提供的运动器械应考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异等，能吸引不同性格的幼儿参与活动，满足不同层次幼儿活动的需要，有助于幼儿体能的发展。为促进晨间户外活动有效开展，我们采取了以下措施：
首先，提供多种器械，让幼儿自主选择。以往教师带孩子进行晨间锻炼时总是由教师决定今天玩什么，明天玩什么，在什么地方玩，甚至排成什么队形玩等等，孩子只是被动的接受。因此，在晨间户外锻炼时幼儿也往往刚开始领到器械还能积极参与，可过了会儿，幼儿的兴致就不高了。如：经常看到在活动区域，大班的孩子在练跳绳，有的幼儿在跳绳；有的幼儿用绳子在甩来甩去，险象环生；有的已经扔下绳子挤成一堆不知道在干什么了。虽然教师一个劲的启发孩子可以一物多玩，但孩子的积极性仍旧不高。纠其原因，这次晨间户外锻炼内容以跳绳为主，器械比较单一。大班幼儿的运动能力和创新能力虽然都很强，但是因为只玩同样的器械，缺少变化，时间一长孩子的兴趣就降低了。而改变投放器材策略，在活动时，给幼儿提供3—4种器械，让幼儿根据自己的兴趣自主选择，由幼儿自由选择组成小团体，以满足不同幼儿的需要，孩子们在教师视线范围之内分区域自由活动。这种方法既激发了幼儿的兴趣，又尊重幼儿的自主性。同时，给孩子提供合适的、自由的空间，让他们自己去解决力所能及的困难，激发了他们的主体意识，培养了孩子的自主能力。当孩子对自己选择的器械活动一段时间后兴致不高时，可以与别的孩子交换器械进行锻炼。这样既保证了孩子锻炼的积极性，也提供了孩子在较短的时间内锻炼不同运动能力的机会。并且孩子在活动中感觉到主人翁的作用，更能自觉主动的参与到活动中来。孩子在进行自由选择、自由交换的过程中体验到合作交流以及自我管理带来的快乐。自主选择对中班后期和大班孩子尤为感兴趣，孩子的自主性、独立性、创造性得到充分发挥。
其次，自制体育器械，增强幼儿活动积极性。教师与孩子一起利用废旧材料自制体育器械，既节约成本，又自然环保，也给孩子带来自豪感和成功感。如利用旧挂历纸制作纸棍，用旧报纸制作手榴弹和纸球，用旧鞋盒和牛奶瓶制作垒高，孩子带着自己制作的器械，心里甭提有多高兴啦！平时也可发动家长与孩子制作体育器械，既能减轻教师的负担，又让家长有一个亲子合作、参与活动的机会，如请家长制作沙包，飞碟等，当孩子带着自己和家人制作的美观、卫生、安全的器械，活动的欲望更强了。当一段时间后，请孩子们互相交换自制体育器械，这样给孩子带来更多的新鲜感，更加提高了锻炼的兴趣。
综上所述，晨间户外活动是一日生活的首要环节，是发展幼儿体能的重要补充。丰富、有趣的晨间户外活动不仅给幼儿带来身体的发展，更促进幼儿良好品德、个性的形成。我们所做的实践探索还是初步的，今后将针对如何在活动中关注幼儿的运动量、运动强度；如何进一步丰富幼儿的活动材料等方面进一步探索与实践，从而更有效促进幼儿园晨间户外活动的开展。
参考文献：
[1]刘焱.幼儿教育概论.中国劳动社会保障出版社，2000
[2]范慧静.幼儿园体育活动指导.人民军医出版社，2001
[3]教育部基础司.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社，2002
[4]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育.人民教育出版社，2004
[5]浙江省学前教育保教管理指南.2009
[6]优化幼儿一日生活案例汇编.西湖区幼儿教育专业委员会，2010
关键词：幼儿园 晨间户外活动 有效开展
晨间户外活动是指幼儿园一日活动中利用晨间时间所开展的以体能发展为目标的活动。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或笼统的、灵活的、幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进、动静交替的实施办法，合理安排活动量，激趣导入，有针对性的开展活动。
晨间户外活动是是幼儿园一日快乐生活的重要组成部分。《浙江省学前教育保教管理指南》中规定：树立一日生活皆课程的教育理念，合理安排幼儿在园时间，每天确保有不少于2小时的户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）。晨间户外活动作为幼儿园晨间活动的重要组织形式之一，是确保幼儿每天户外活动不少于2小时的重要途径。
晨间户外活动是促进幼儿健康成长的重要环节。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”晨间户外活动能使幼儿整整休息了一夜的机体得以舒展，培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯，有利于培养幼儿持之以恒，不怕寒暑的良好意志，能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增强对疾病的抵抗力。同时，还能促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接新的一天。
合理的安排幼儿的晨间户外活动，优化晨间锻炼的质量对晨间户外活动的开展尤为重要。可是在这安全高于一切的大环境下，教师迫于社会、家长的压力以及幼儿园现有的硬件设施、教师自身的因素等种种原因，往往害怕开展晨间户外活动或忽视晨间锻炼，致使幼儿晨间锻炼存在诸多问题：活动内容、运动量的安排随意性很大；活动的内容和形式统一，忽略幼儿的运动积极性；器材较单一，往往以一物多玩为主；幼儿的入园时间参差不齐，教师缺乏有效指导，幼儿呈放羊状。
针对幼儿晨间活动存在的诸多问题，笔者与同事们在教育实践中采取了如下措施，有效地促进幼儿晨间活动地开展。
一．家园配合，为晨间活动有效开展提供思想保障
长期以来，幼儿园因为幼儿的年龄特点及家长不正确的育儿观念导致，幼儿入园在时间上比较随意，经过调查，冬令时幼儿在8:10时入园率占30%，8:30占60%，甚至有个别的孩子在近10:00才起床吃早点入园，连正常的教学活动都不能参加，更何况晨间户外活动。如何让家长能按时送幼儿入园参加正常的一日生活活动呢？
首先，我们从培育家长正确育儿观做起。有些家长因为孩子比较小，当孩子早上没起床或在冬天寒冷时就舍不得让孩子早早起床；有些因为成人自身不规律的生活方式，而使孩子晚睡晚起，使得孩子不能按时入园。针对这些原因，我们特地邀请医院里的儿科专家，召开家长会，告知怎样的生活方式才是有利于孩子健康。在班级中通过家园互动栏，宣传科学正确的育儿知识。让家长明白规律的生活对孩子身心发展的重要性，通过家长帮助孩子培养科学的、良好的生活习惯。同时利用通知栏、晨间和离园接待时间教师告知家长幼儿园的一日生活活动安排表，让家长知道孩子在幼儿园什么时间干什么事情，知道幼儿园的作息时间安排，以便能及时入园参加各类活动。
其次，重视培养孩子自我保护意识。随着社会大环境的变化和人民生活水平的提高，社会、家庭、幼儿园对孩子的安全意识越来越重视，导致现在的孩子如温室里的花朵一般磕不得、碰不得。老师在园上班的精神高度紧张，生怕孩子发生意外。因此孩子在锻炼时老师也是对孩子说不准这不准那，牢牢把孩子框在一个框架中。针对这种现象我们除了对家长宣传体育锻炼对孩子身心发展的重要性，也与家长及时说明孩子在集体生活中或许会碰到的一些挫折。同时，教师把幼儿自我保护意识融洽渗透在一日生活的各个领域中。让孩子知道什么是危险；怎样的行为会造成危险；如何避免对自身和他人造成伤害；学会正确的保护自己等等，培养幼儿的自我保护意识。
再次，做好晨间活动前的准备工作。作为教师本身，在每次活动前首先去观察场地有无存在安全隐患，同时与幼儿提出活动的具体要求和注意事项。在幼儿进行晨间体育锻炼时，主、配班两位老师同时在岗，注意观察和了解每个幼儿的具体情况。主班教师有针对性的对幼儿活动进行指导，注意因材施教，做好个别教育。配班教师负责接待幼儿以及辅助主班教师，把安全隐患降到最低限度。
二．教师主导，为晨间户外活动有效开展提供组织保障
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”晨间户外活动的顺利开展离不开教师的主导作用，如果教师只是“放羊式”地让孩子们离开教室自由活动，不利于最大程度地发挥晨间户外活动的功能。教师在晨间户外活动中的主导作用体现在：
首先，着眼于幼儿能力发展，制定连续明确的活动目标。晨间锻炼目标的确定要体现幼儿身心的发展，根据幼儿的实际情况和发展水平提出不同层次的要求。既要有幼儿现有的动作发展水平，又要有一定的挑战性，即跳一跳，够得着；既要满足幼儿的运动需求，又要促进幼儿的动作发展。如带着孩子和器械到活动场地让孩子自由玩，今天玩跳一个呼啦圈，明天还是跳一个呼啦圈，后天依然如此，则会影响幼儿对晨间户外活动的兴趣，甚至出现厌烦情绪。教师在对晨间活动目标制定时，应该不断调整活动目标，以适应幼儿发展需要。如：幼儿练习用沙包投掷时：可以从①用沙包向前方投掷，让幼儿发展投掷能力；②让幼儿选定目标投掷，可以投掷怪物、大灰狼等，知道投时不慌张，不盲目乱投，让孩子体验游戏带来的快乐；③幼儿2人一组，互相投掷对方膝盖以下部位，发展幼儿的躲闪能力，掌握转身、跳起分腿等躲闪方法，让幼儿认真比赛，关心胜负，与同伴分享合作的愉悦心情；④幼儿4人一组，发展投掷能力，幼儿能使用假动作，并能边跑边看对手，看准来包，沉着躲闪。幼儿通过一次次，一天天循序渐进、连续不断的练习，孩子的动作能力得到更好的发展。
其次，依据活动目标，选择合适的活动内容。活动内容的难易度直接影响着孩子的活动兴趣，太难的活动孩子会觉得有挫败感，而太易的活动对孩子来言将索然无味，因此选择适合本班幼儿年龄特点的活动室保证活动有序、有效进行的关键所在。如托班、小班孩子运动能力较弱，活动内容可以选择大型玩具和体育游戏类，并且由于小、托班幼儿的年龄特点，也可以选择童趣的、有情境性的、游戏规则简单的、幼儿较为熟悉的活动内容以激发孩子的积极性。如：民间游戏丢手绢、跳房子、开火车、小兔子乖乖等情节简单、内容重复游戏，孩子在重复跳跃、奔跑练习中有了一定的运动量，增强了体质。
再次，积极参与学生活动之中，保证教育目标的实现。教师在活动中应是组织者，参与者、支持者。既是孩子游戏的旁观者，也是指导者和合作者。教师应关注每个幼儿的活动兴趣点和活动能力，适时给予帮助和支持。既要面向全体，又要注意个别差异，做好个别教育。同时教师积极参与进孩子的游戏中，成为他们的大玩伴，与幼儿一起玩耍探索，发现孩子的创新点和新玩法。有了教师的参与，孩子的兴致更高了。
三．器材完善，为晨间户外活动有效开展提供物质保障
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出： “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育互动，吸引幼儿的兴趣。”器械材料既是有效激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。活动提供的运动器械应考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异等，能吸引不同性格的幼儿参与活动，满足不同层次幼儿活动的需要，有助于幼儿体能的发展。为促进晨间户外活动有效开展，我们采取了以下措施：
首先，提供多种器械，让幼儿自主选择。以往教师带孩子进行晨间锻炼时总是由教师决定今天玩什么，明天玩什么，在什么地方玩，甚至排成什么队形玩等等，孩子只是被动的接受。因此，在晨间户外锻炼时幼儿也往往刚开始领到器械还能积极参与，可过了会儿，幼儿的兴致就不高了。如：经常看到在活动区域，大班的孩子在练跳绳，有的幼儿在跳绳；有的幼儿用绳子在甩来甩去，险象环生；有的已经扔下绳子挤成一堆不知道在干什么了。虽然教师一个劲的启发孩子可以一物多玩，但孩子的积极性仍旧不高。纠其原因，这次晨间户外锻炼内容以跳绳为主，器械比较单一。大班幼儿的运动能力和创新能力虽然都很强，但是因为只玩同样的器械，缺少变化，时间一长孩子的兴趣就降低了。而改变投放器材策略，在活动时，给幼儿提供3—4种器械，让幼儿根据自己的兴趣自主选择，由幼儿自由选择组成小团体，以满足不同幼儿的需要，孩子们在教师视线范围之内分区域自由活动。这种方法既激发了幼儿的兴趣，又尊重幼儿的自主性。同时，给孩子提供合适的、自由的空间，让他们自己去解决力所能及的困难，激发了他们的主体意识，培养了孩子的自主能力。当孩子对自己选择的器械活动一段时间后兴致不高时，可以与别的孩子交换器械进行锻炼。这样既保证了孩子锻炼的积极性，也提供了孩子在较短的时间内锻炼不同运动能力的机会。并且孩子在活动中感觉到主人翁的作用，更能自觉主动的参与到活动中来。孩子在进行自由选择、自由交换的过程中体验到合作交流以及自我管理带来的快乐。自主选择对中班后期和大班孩子尤为感兴趣，孩子的自主性、独立性、创造性得到充分发挥。
其次，自制体育器械，增强幼儿活动积极性。教师与孩子一起利用废旧材料自制体育器械，既节约成本，又自然环保，也给孩子带来自豪感和成功感。如利用旧挂历纸制作纸棍，用旧报纸制作手榴弹和纸球，用旧鞋盒和牛奶瓶制作垒高，孩子带着自己制作的器械，心里甭提有多高兴啦！平时也可发动家长与孩子制作体育器械，既能减轻教师的负担，又让家长有一个亲子合作、参与活动的机会，如请家长制作沙包，飞碟等，当孩子带着自己和家人制作的美观、卫生、安全的器械，活动的欲望更强了。当一段时间后，请孩子们互相交换自制体育器械，这样给孩子带来更多的新鲜感，更加提高了锻炼的兴趣。
综上所述，晨间户外活动是一日生活的首要环节，是发展幼儿体能的重要补充。丰富、有趣的晨间户外活动不仅给幼儿带来身体的发展，更促进幼儿良好品德、个性的形成。我们所做的实践探索还是初步的，今后将针对如何在活动中关注幼儿的运动量、运动强度；如何进一步丰富幼儿的活动材料等方面进一步探索与实践，从而更有效促进幼儿园晨间户外活动的开展。
参考文献：
[1]刘焱.幼儿教育概论.中国劳动社会保障出版社，2000
[2]范慧静.幼儿园体育活动指导.人民军医出版社，2001
[3]教育部基础司.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社，2002
[4]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育.人民教育出版社，2004
[5]浙江省学前教育保教管理指南.2009
[6]优化幼儿一日生活案例汇编.西湖区幼儿教育专业委员会，2010