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为了切实提高德育工作的实效，帮助特殊学生健康、全面发展，我们认真反思了传统班主任工作存在的缺陷，构建了以班主任为核心，任课教师“全员、全过程、全方位”参与的班级集体德育管理模式。这种齐抓共管、全员育人的新格局．整合了教师“教书育人”的影响力，更有利于塑造学生的完整人格，有利于素质教育的全面实施。