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摘要：如何使自己的课堂高效有趣是每个教师追求的目标。面对不同的学生，要求教师不断更新自己的教学方法，来提高课堂的有效性和学生学习历史的能力。本文通过教师和学生两个主体，教师提高课堂的有效性和经有效的引导提高学生学习的主动性这两个方面，具体阐述了如何巧妙利用学习策略来提高初中历史课堂的有效性。
关键词：初中历史;教学有效性;学习策略
预知未来最好的方式就是读史，通过学习历史，让我们了解到古代人民的智慧。尽管时代一直在进步，但人们生活的本质和意义却是永恒的。而初中历史教学肩负着培养中学生历史观的使命，如何提高初中历史教学的有效性成为了一项重要课题。本文通过介绍如何巧用学习策略来提高初中历史教学的有效性做了一些探究。
一、教师巧妙利用课堂，奠定学生学习策略的基础
课堂是教师传授知识的主战场，每个老师都有自己调兵遣将的方法。教学艺术因为每个老师的奇思妙想而更加的丰富多彩。教学过程包括备课，课程导入，教学设计，教学反思四个部分，那么如何使每个部分都出人意料从而吸引学生眼球輕松备考呢？
1.备好每一堂课
首先，历史是静止不动的，因为它是已经发生在过去的事情;历史又是运动的，因为它随时带的变化不断地灌输了新鲜的血液增添了新的解读和意义。在初中历史教学的备课过程中，学科老师应紧随时代的脚步，通过新发生的一些事情来联系解读过去的历史事件，让学生更直白深入的了解历史的本质。这就需要教师充分地准备历史现代素材，将其融入到一起。
其次，历史和其他的许多学科也有很深的联系，通过挖掘历史与其他学科之间的关系来，创造性的发展知识链条，培养学生融会贯通的能力。比如历史和地理就有很深的渊源，通过用地图讲解历史每个朝代的迁都史，使学生在空间上对历史有一个立体的了解，从而更形象的记忆每个知识点。最后在方法上也应该充分准备，利用学生喜闻乐见的方法来提高学生对学习历史的趣味性并增强记忆性。
上述方法都需要学科老师有极强的专业性，教师的专业素养是自己不断学习巩固而来的。在日常生活中，作为一个初中历史学科老师，应用睿智的眼光观察身边的每一件事物，发生的每一件事来为自己的课堂做好充足的素材准备。每个老师应该对自己有严格和更高的要求，用新课程标准，不断提高自己的各种学习能力和综合水平，以及完成自己的教学教育目标，成为更好的初中历史教师。
2.上好每一堂课
导入环节。大多数教师比较容易一笔带过，直接进入课程内容，这样就错过了一个引起学生兴趣的重要机会。有趣的导入环节还可以给学生一个轻松自由的课堂氛围，在很宽松的一个环境中，学生学习的吸收能力也会随之增强。具体导入的方法有很多，比如设置问题导入，创设情境导入等。具体案例如下：在讲“古代亚非文明”时，提出问题“古代四大文明存留至今的是什么文明？”空出来时间让学生思考并回答，发挥学生的主动性。
教学设计环节。教学设计也可以让教师们斗志斗勇，在语言和情境等方面显露自己独特的运课才能。首先要注意多媒体形式的采用，比如说图片视频的选取。互联网时代有丰富的历史题材的电视剧电影图片等，教师应在注意时间的同时，引领学生观看一些，意义重大且有趣的历史剧片段。例如在讲“汉武帝巩固大一统王朝”时，教师可以角色扮演汉武帝，还原古人的穿着，通过自述的方式来讲解汉武帝的功绩及伟大的一生。通过生动形象的演绎展现汉武帝此人的性格等，使枯燥的课堂变得有趣起来。
二、引领学生掌握有效学习策略，实现历史课堂的高效性
1.不限形式，自主学习
课堂中最主要的学习还是学习方法的学习，传授关于学习历史的方法是十分重要的。根据不同历史单元的学习要素，提前让学生自主寻找这些要素。更具体一点来说，比如在学古代史时，每节课课前让学生找好政治、经济、文化三方面的内容;在学习近代史时把握叙事六要素等。不只是看书，也可以自行查找视频等资料提前预习。老师可以在上第一节课的时候就说清楚这个要求，并由科代表检查大家自主学习的成果。
2.师生协作，高效听课
课堂中老师应该创建新型的师生关系，努力让学生成为课堂的主体，营造师生共同探讨学习的良好氛围。作为初中历史教师应不断的利用课堂中的小活动（角色扮演、讨论、辩论赛、表演历史话剧）让学生在活动中思考，在活动中学习。比如开展历史知识竞赛，分设奖项鼓励大家积极学习背诵知识。多种多样的课堂形式，让学生和老师形成一种默契，都对历史这个学科产生浓厚的兴趣，从而提高课堂的效率。
3.查阅资料，开拓思维
互联网时代的资源都是共享的，免费的，丰富多彩的。此时各种思想如春秋时期百家争鸣一样，通过查资料，可以从不同的角度看历史，不同的方法理解历史。在每堂课结束之际，教师可以留一些查阅资料的作业，可以是本节课所遗留的问题也可以是为下节课做准备，只学课本上的知识是远远不够的。让学生自己查阅资料，由一个点拓宽至一条线一个面，从而开拓学生的思维，提升学生自己查阅资料掌握知识的能力。
4.善于总结，创新学法
不管学习什么，总结都是很重要的。每天一小节，一周一大结，一月再大结。总结中不仅可以巩固旧的知识，还可以温故知新，有新的发现。初中历史对时间的考察还是比较多的，通过总结反复推演，记住一个时间点，往前推往后推，推前面后面发生的重大历史事件，这样时间点的记忆其实是不怎么费力的。总结中可以用思维导图，创新思维导图的画法是一个比较不错的办法。鼓励学生用自己的思维，画出与众不同的思维导图，在画思维导图的同时，自己就巩固了这些知识。作为教师，可以在班内举行思维导图大赛，看谁的理解是最为透彻的，最为浅显易懂的。在总结中学习创新，在创新中学会初中历史，拥有创新的能力。
三、结语
综上所述，教师可以巧妙利用课堂，备好、上好每一堂课来奠定学生高效学习和学习策略的基础。学生方面加强这几个方面的引导：不限形式自主学习;师生协作高效听课;查阅资料开拓思维;不断的总结创新自己的学习方法。 双方不断的磨合，共同提高初中历史教学的有效性。
参考文献
[1]牟青.转变教与学方式提高初中历史与社会教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：145-146.
[2]高明立.运用多媒体技术再现历史画面 提高初中历史教学的有效性[J].中国信息技术教育，2014（22）：161.
[3]李素玲.以生为本 找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（01）：133-134.
湖南省衡阳县溪江乡溪江中学
关键词：初中历史;教学有效性;学习策略
预知未来最好的方式就是读史，通过学习历史，让我们了解到古代人民的智慧。尽管时代一直在进步，但人们生活的本质和意义却是永恒的。而初中历史教学肩负着培养中学生历史观的使命，如何提高初中历史教学的有效性成为了一项重要课题。本文通过介绍如何巧用学习策略来提高初中历史教学的有效性做了一些探究。
一、教师巧妙利用课堂，奠定学生学习策略的基础
课堂是教师传授知识的主战场，每个老师都有自己调兵遣将的方法。教学艺术因为每个老师的奇思妙想而更加的丰富多彩。教学过程包括备课，课程导入，教学设计，教学反思四个部分，那么如何使每个部分都出人意料从而吸引学生眼球輕松备考呢？
1.备好每一堂课
首先，历史是静止不动的，因为它是已经发生在过去的事情;历史又是运动的，因为它随时带的变化不断地灌输了新鲜的血液增添了新的解读和意义。在初中历史教学的备课过程中，学科老师应紧随时代的脚步，通过新发生的一些事情来联系解读过去的历史事件，让学生更直白深入的了解历史的本质。这就需要教师充分地准备历史现代素材，将其融入到一起。
其次，历史和其他的许多学科也有很深的联系，通过挖掘历史与其他学科之间的关系来，创造性的发展知识链条，培养学生融会贯通的能力。比如历史和地理就有很深的渊源，通过用地图讲解历史每个朝代的迁都史，使学生在空间上对历史有一个立体的了解，从而更形象的记忆每个知识点。最后在方法上也应该充分准备，利用学生喜闻乐见的方法来提高学生对学习历史的趣味性并增强记忆性。
上述方法都需要学科老师有极强的专业性，教师的专业素养是自己不断学习巩固而来的。在日常生活中，作为一个初中历史学科老师，应用睿智的眼光观察身边的每一件事物，发生的每一件事来为自己的课堂做好充足的素材准备。每个老师应该对自己有严格和更高的要求，用新课程标准，不断提高自己的各种学习能力和综合水平，以及完成自己的教学教育目标，成为更好的初中历史教师。
2.上好每一堂课
导入环节。大多数教师比较容易一笔带过，直接进入课程内容，这样就错过了一个引起学生兴趣的重要机会。有趣的导入环节还可以给学生一个轻松自由的课堂氛围，在很宽松的一个环境中，学生学习的吸收能力也会随之增强。具体导入的方法有很多，比如设置问题导入，创设情境导入等。具体案例如下：在讲“古代亚非文明”时，提出问题“古代四大文明存留至今的是什么文明？”空出来时间让学生思考并回答，发挥学生的主动性。
教学设计环节。教学设计也可以让教师们斗志斗勇，在语言和情境等方面显露自己独特的运课才能。首先要注意多媒体形式的采用，比如说图片视频的选取。互联网时代有丰富的历史题材的电视剧电影图片等，教师应在注意时间的同时，引领学生观看一些，意义重大且有趣的历史剧片段。例如在讲“汉武帝巩固大一统王朝”时，教师可以角色扮演汉武帝，还原古人的穿着，通过自述的方式来讲解汉武帝的功绩及伟大的一生。通过生动形象的演绎展现汉武帝此人的性格等，使枯燥的课堂变得有趣起来。
二、引领学生掌握有效学习策略，实现历史课堂的高效性
1.不限形式，自主学习
课堂中最主要的学习还是学习方法的学习，传授关于学习历史的方法是十分重要的。根据不同历史单元的学习要素，提前让学生自主寻找这些要素。更具体一点来说，比如在学古代史时，每节课课前让学生找好政治、经济、文化三方面的内容;在学习近代史时把握叙事六要素等。不只是看书，也可以自行查找视频等资料提前预习。老师可以在上第一节课的时候就说清楚这个要求，并由科代表检查大家自主学习的成果。
2.师生协作，高效听课
课堂中老师应该创建新型的师生关系，努力让学生成为课堂的主体，营造师生共同探讨学习的良好氛围。作为初中历史教师应不断的利用课堂中的小活动（角色扮演、讨论、辩论赛、表演历史话剧）让学生在活动中思考，在活动中学习。比如开展历史知识竞赛，分设奖项鼓励大家积极学习背诵知识。多种多样的课堂形式，让学生和老师形成一种默契，都对历史这个学科产生浓厚的兴趣，从而提高课堂的效率。
3.查阅资料，开拓思维
互联网时代的资源都是共享的，免费的，丰富多彩的。此时各种思想如春秋时期百家争鸣一样，通过查资料，可以从不同的角度看历史，不同的方法理解历史。在每堂课结束之际，教师可以留一些查阅资料的作业，可以是本节课所遗留的问题也可以是为下节课做准备，只学课本上的知识是远远不够的。让学生自己查阅资料，由一个点拓宽至一条线一个面，从而开拓学生的思维，提升学生自己查阅资料掌握知识的能力。
4.善于总结，创新学法
不管学习什么，总结都是很重要的。每天一小节，一周一大结，一月再大结。总结中不仅可以巩固旧的知识，还可以温故知新，有新的发现。初中历史对时间的考察还是比较多的，通过总结反复推演，记住一个时间点，往前推往后推，推前面后面发生的重大历史事件，这样时间点的记忆其实是不怎么费力的。总结中可以用思维导图，创新思维导图的画法是一个比较不错的办法。鼓励学生用自己的思维，画出与众不同的思维导图，在画思维导图的同时，自己就巩固了这些知识。作为教师，可以在班内举行思维导图大赛，看谁的理解是最为透彻的，最为浅显易懂的。在总结中学习创新，在创新中学会初中历史，拥有创新的能力。
三、结语
综上所述，教师可以巧妙利用课堂，备好、上好每一堂课来奠定学生高效学习和学习策略的基础。学生方面加强这几个方面的引导：不限形式自主学习;师生协作高效听课;查阅资料开拓思维;不断的总结创新自己的学习方法。 双方不断的磨合，共同提高初中历史教学的有效性。
参考文献
[1]牟青.转变教与学方式提高初中历史与社会教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：145-146.
[2]高明立.运用多媒体技术再现历史画面 提高初中历史教学的有效性[J].中国信息技术教育，2014（22）：161.
[3]李素玲.以生为本 找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（01）：133-134.
湖南省衡阳县溪江乡溪江中学