【摘 要】
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在英语课堂教学活动中,教师课堂语言作为教学主要桥梁,是能否实现教学目标的决定性因素之一,因而近年来开始受到越来越多的研究学者的关注。本文以Sperber和Wilson所提出的关
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在英语课堂教学活动中,教师课堂语言作为教学主要桥梁,是能否实现教学目标的决定性因素之一,因而近年来开始受到越来越多的研究学者的关注。本文以Sperber和Wilson所提出的关联理论为基础,主要从三个方面入手,包括认知语境,明示与推理以及最佳相关,通过分析一些英语课堂话语情境,目的在于证明关联理论对改善教师课堂用语,进而提高教学效果有积极效应。此外,笔者基于此分析,针对如何取得成功的课堂交际和满意的教学效果提出了一些可行性建议。
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