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摘 要：在知识经济与信息时代的大背景下，世界范围内的知识与科技竞争日渐激烈，人才数量的激增也使得各个岗位的人员招聘数量面临饱和，就业形势也越来越严峻。因此，如何在就业难的当下提高就业人员的竞争力是重中之重。而高职院校作为孕育知识型与技术型人才的平台，如何改善学生的就业问题是值得各高职院校注意的。其中，系统性的就业指导课程的开展将对学生的就业问题提供良好的指导借鉴作用。本文将结合当前的就业形势，对高职院校就业指导课程的实践提出几点看法和建议。
关键词：高职院校；就业指导课程；实践
一、前言
随着我国对教育事业的重视程度越来越高，国家对人才培养的资金与人员投入量也越来越多，这使得每年我国的人才产出数量也极为庞大，导致了工作岗位的供不应求，因此就业问题也成为高职院校应加强重视的问题。高职院校如何在逐渐市场化的就业模式下，指导毕业生合理选择适合自己的工作是就业指导要解决的问题。换句话说，高职院校就业指导工作开展的方式与质量将直接影响着该校毕业生的就业情况。本文将结合多年高职院校就业指导课程体系实践经验，对高职院校就业指导课程的组织与开展提出分析与思考。
二、高职院校就业指导中存在的问题分析
（一）优质就业指导教师资源匮乏
虽然我国的教育模式正逐渐向素质教育转型，但传统应试教育的理念仍深入人心，大多数人都对各项素质教育采取忽视态度。这也使得国家对就业指导教育人才的培养强度极低，对就业指导教育的资金投入也存在严重不足。就业指导教师资源的匮乏严重导致了高职院校就业指导工作不到位，对毕业生的应聘能力的培养与职业方向的选择造成了极为不利的影响。此外，在部分地区，就业指导教师的专业素质较低，教学能力低下，无法满足毕业生就业指导的需求。
（二）部分高职院校对就业指导工作缺乏重视
学校管理层对学生教育方向的侧重决定了各项教育的强度与质量，如果学校对就业指导工作缺乏重视势必会造成就业指导教育的缺失。许多高职院校人为学校的任务仅仅是对学生相关专业与相关技术的培养，而对学生的就业问题却采取忽视态度，人为就业指导工作不属于学校的管理范畴，但就业问题作为衡量学校教育教学质量的重要指标应得到校方更多的重视。
（三）就业指导课程的教学内容过于单一
兴趣是激发学生学习热情的重要方式，倘若教学内容过于单一枯燥，将极大削弱学生对参与就业指导课程学习的积极性，最终势必會出现学生自身不想上就业指导课的现象，受教育方对教育的厌烦将会是教育中的最大问题。一些学校虽开展了就业指导课程，但教学内容仅停留在老师讲授的层面上，缺乏学生自身的实践环节，一方面起不到真正提升学生应聘能力的目的，一方面使得就业指导课在学生心中的印象就成了无聊的课程，学生的积极性降低了，即使安排了充足的就业指导教学时间也是事倍功半。
（四）资金投入不足
一套完整合格的就业指导需要有应聘模拟场地、多媒体素材与专业的就业指导教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。在部分地区，由于经济的相对落后或者对就业指导工作的忽视，使得就业指导工作的资金投入无法保证，也使得提高就业指导教育水平的“硬件设施”不够完善。因此，对于高职院校的就业指导工作情况来说，资金是一个重要的影响因素。
三、完善高职院校就业指导工作的对策
（一）加强学校对就业指导课程的重视
学校领导层对就业指导课程采取重视态度是做好就业指导工作的前提条件。学校在聘用就业指导教育人才时不仅要考虑其学历，更应该考虑整体素养，严格把控考核标准，这是因为落后的教学理念必定会对工作造成影响；其次是组织相关人员的定期培训工作，及时学习和教学经验总结，不断完善自身，并不断创新更多有意思的教育形式，丰富就业指导课程的教学内容，提高学生上就业指导课的积极性。
（二）加大对培训场地及培训设备的资金投入
充足的资金投入是提高就业指导教育质量的保证，专业的培训场地、完备的培训设备不仅能够一定程度上丰富就业指导课程的教学内容，还能提高就业指导的专业性与教学立体性。此外，在培训场地及设备的保养上还应进行一定的资金投入，保证合格完备的就业指导过程能够长足发展。
（三）鼓励对就业指导方向人才的培养
充足的就业指导教育人才数量是保证就业指导事业长足发展的重要因素，相关专业人才数量的增多也能从一定程度上加强行业内的竞争，进而促使优秀人才的产出，从而提高就业指导教育事业的整体质量水平。
（四）丰富就业指导课程的教学内容与形式
就业指导课程的教学不应仅仅停留在老师口头教授，学生只负责听课的层面上，还应积极引入新的教学模式。例如，进行模拟面试、带领学生去相关岗位进行短时间的工作实践、学生作为面试官进行换位体验等等，这些方式均可以帮助学生全方位地了解各个岗位的工作情况与面试中需注意的问题，真正对学生的就业方向选择与应聘技巧培训起到指导性的作用。
四、总结
就业指导作为高职院校的重要教育方向应全面引起校方的重视，加强高职院校就业指导课程时间刻不容缓。
参考文献：
[1]林艳，谢建国，朱海洋.高职院校就业指导课程体系改革与实践——以闽西职业技术学院为例[J].兰州教育学院学报，2014，（01）：116-117.
[2]梁业胜.高职院校全程就业指导课程体系改革与实践[J].教育与职业，2011（8）：140-142.
[3]高职院校创业教育课程体系现状研究[J].山西青年，2017（8）.
关键词：高职院校；就业指导课程；实践
一、前言
随着我国对教育事业的重视程度越来越高，国家对人才培养的资金与人员投入量也越来越多，这使得每年我国的人才产出数量也极为庞大，导致了工作岗位的供不应求，因此就业问题也成为高职院校应加强重视的问题。高职院校如何在逐渐市场化的就业模式下，指导毕业生合理选择适合自己的工作是就业指导要解决的问题。换句话说，高职院校就业指导工作开展的方式与质量将直接影响着该校毕业生的就业情况。本文将结合多年高职院校就业指导课程体系实践经验，对高职院校就业指导课程的组织与开展提出分析与思考。
二、高职院校就业指导中存在的问题分析
（一）优质就业指导教师资源匮乏
虽然我国的教育模式正逐渐向素质教育转型，但传统应试教育的理念仍深入人心，大多数人都对各项素质教育采取忽视态度。这也使得国家对就业指导教育人才的培养强度极低，对就业指导教育的资金投入也存在严重不足。就业指导教师资源的匮乏严重导致了高职院校就业指导工作不到位，对毕业生的应聘能力的培养与职业方向的选择造成了极为不利的影响。此外，在部分地区，就业指导教师的专业素质较低，教学能力低下，无法满足毕业生就业指导的需求。
（二）部分高职院校对就业指导工作缺乏重视
学校管理层对学生教育方向的侧重决定了各项教育的强度与质量，如果学校对就业指导工作缺乏重视势必会造成就业指导教育的缺失。许多高职院校人为学校的任务仅仅是对学生相关专业与相关技术的培养，而对学生的就业问题却采取忽视态度，人为就业指导工作不属于学校的管理范畴，但就业问题作为衡量学校教育教学质量的重要指标应得到校方更多的重视。
（三）就业指导课程的教学内容过于单一
兴趣是激发学生学习热情的重要方式，倘若教学内容过于单一枯燥，将极大削弱学生对参与就业指导课程学习的积极性，最终势必會出现学生自身不想上就业指导课的现象，受教育方对教育的厌烦将会是教育中的最大问题。一些学校虽开展了就业指导课程，但教学内容仅停留在老师讲授的层面上，缺乏学生自身的实践环节，一方面起不到真正提升学生应聘能力的目的，一方面使得就业指导课在学生心中的印象就成了无聊的课程，学生的积极性降低了，即使安排了充足的就业指导教学时间也是事倍功半。
（四）资金投入不足
一套完整合格的就业指导需要有应聘模拟场地、多媒体素材与专业的就业指导教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。在部分地区，由于经济的相对落后或者对就业指导工作的忽视，使得就业指导工作的资金投入无法保证，也使得提高就业指导教育水平的“硬件设施”不够完善。因此，对于高职院校的就业指导工作情况来说，资金是一个重要的影响因素。
三、完善高职院校就业指导工作的对策
（一）加强学校对就业指导课程的重视
学校领导层对就业指导课程采取重视态度是做好就业指导工作的前提条件。学校在聘用就业指导教育人才时不仅要考虑其学历，更应该考虑整体素养，严格把控考核标准，这是因为落后的教学理念必定会对工作造成影响；其次是组织相关人员的定期培训工作，及时学习和教学经验总结，不断完善自身，并不断创新更多有意思的教育形式，丰富就业指导课程的教学内容，提高学生上就业指导课的积极性。
（二）加大对培训场地及培训设备的资金投入
充足的资金投入是提高就业指导教育质量的保证，专业的培训场地、完备的培训设备不仅能够一定程度上丰富就业指导课程的教学内容，还能提高就业指导的专业性与教学立体性。此外，在培训场地及设备的保养上还应进行一定的资金投入，保证合格完备的就业指导过程能够长足发展。
（三）鼓励对就业指导方向人才的培养
充足的就业指导教育人才数量是保证就业指导事业长足发展的重要因素，相关专业人才数量的增多也能从一定程度上加强行业内的竞争，进而促使优秀人才的产出，从而提高就业指导教育事业的整体质量水平。
（四）丰富就业指导课程的教学内容与形式
就业指导课程的教学不应仅仅停留在老师口头教授，学生只负责听课的层面上，还应积极引入新的教学模式。例如，进行模拟面试、带领学生去相关岗位进行短时间的工作实践、学生作为面试官进行换位体验等等，这些方式均可以帮助学生全方位地了解各个岗位的工作情况与面试中需注意的问题，真正对学生的就业方向选择与应聘技巧培训起到指导性的作用。
四、总结
就业指导作为高职院校的重要教育方向应全面引起校方的重视，加强高职院校就业指导课程时间刻不容缓。
参考文献：
[1]林艳，谢建国，朱海洋.高职院校就业指导课程体系改革与实践——以闽西职业技术学院为例[J].兰州教育学院学报，2014，（01）：116-117.
[2]梁业胜.高职院校全程就业指导课程体系改革与实践[J].教育与职业，2011（8）：140-142.
[3]高职院校创业教育课程体系现状研究[J].山西青年，2017（8）.