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文章参照中西方权威学者提出的思辨思维衡量指标,采用访谈和编码的研究方法,分析了某高校英语专业学生在写作的各环节中表现出的思辨思维的特点。研究发现抽象的思辨思维量具及其指标运用与具体学科专业英语写作时,衡量指标所表述的概念能够变得更加具体,同时就一些衡量指标出现了新的理解和新的疑惑,希望能够对教师思辨思维能力培养有所启发。