【摘 要】
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选择具有相似主题的两节课,一节为地理项目式学习课堂教学,一节为普通地理课堂教学,并使用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)对两节课的师生互动特征进行对比分析。分析发现:在地理
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选择具有相似主题的两节课,一节为地理项目式学习课堂教学,一节为普通地理课堂教学,并使用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)对两节课的师生互动特征进行对比分析。分析发现:在地理项目式学习课堂教学中,学生语言总和大于教师语言总和,学生表现更积极;内容导向性较弱、教师指示性语言时间比例较小,教师的启发者角色更明显;学生语言的稳定状态更好,学生具有更多机会进行持续性的观点输出;学生主动应答的比例更高。课堂互动动态曲线表明:地理项目式学习课堂的大部分时间由学生语言主导,学生主体性得到凸显。
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